【正文】童年是充满幻想的岁月，他们是天生的“语言学家”和“浪漫主义作家”，但是事实上童情的缺失，童真的流失，童话的散失，童意的丧失，着实的让儿童变成了“作文的儿童”。
　　素质教育的核心除了注重学生的能力以外还要让学生学会如何做人，学会相处，学会做事，还要注重学生的“德”。苏霍姆林斯基说过，用“惊奇，赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞的萎缩，懒惰的虚弱”，让儿童多角度立意，在作文中吐真意，发真情，放飞自己的心灵。
　　一．童言无忌-----作文立意的个性化
　　任何一件艺术品的素材都来源于生活。作文也可以视为艺术品，所以作文的材料也应从生活中截取。学生在搜集材料的过程中可以学会观察生活，观察社会，用孩子的眼睛去认识社会中的真，善，美与假，恶，丑。
　　应学校综合实践活动的要求，我们班级联系了交警大队做实践活动，为了让学生更好的了解交通知识，了解交警的职责，交警大队配合我们做好了相关的准备。知识讲解，资料介绍，设备参观，手势模拟，现场采访等环节，让学生激动不已，一石击起千层浪，孩子们不仅在活动之前搜集了有关的资料，而且带问题进入现场采访，听了同学们“有备而来”的问题，交警队的叔叔们颇为震惊；看了惊心动魄的图片展览，孩子们的心情沉重，记录资料都已经忙不过来应该记录哪一个场面；参观了精良的仪器设备，赞不绝口的声响络绎不绝的传出来；现场勘察的照明灯，反光衣的试穿让他们精神备至，近两个小时的参观让孩子们的童心怦然而动，学生无论用何种方式来完成这次的作文，无疑不洋溢着对生命的慨叹，对交警的重新认识，对交通事故的忧患意识，虽说他们的笔触还很幼稚，可是文中的话语确实的令人惊叹，这种发自内心的呐喊比老师的任何说教都来得更有说服力。
　　二.童笔生化-----作文形式的个性化
　　俗话说“机不可失，失不再来”。教育的契机更是稍纵即逝，抓住了机会，适时的加以引导就可以使学生的认识提升到一个新的台阶。在赛诗会上，由于学生们的求胜心切，10名队员的轮背古诗原以为滚瓜烂熟的程度，居然背反了，所有的意外情况都发生了,班级的“精英”竟然“马失前蹄”，不仅仅出乎我的意料，更是出乎同学们的预料之外，他们出发前的响亮口号可是“东风吹，战鼓擂，四年五班怕过谁”，之后的比赛竟也节节失利，最终被淘汰出局，虽然在附加题上想竭力的“力挽狂澜”，可是也于事无补了。回班级后，面对着泪眼婆娑的孩子们，我让他们说说自己对比赛的看法，和对这件事情的想法，把最想说的汇集成几个字的作文题目，《阳光总在风雨后》《一步之遥》《论成败谁是英雄》《老师，我想对您说》等很多的题目应运而出，学生一篇篇情真意切的，甚至是富有哲理的文章让我感受到：仅仅抓住学生的行为性质和 趋向，抓住教育的契机，适时的引导，形成作文有事半功倍的效果。有的学生分析这次的“失败”的原因是犯了“兵家大忌”“摆阵无方”；有的学生分析了“失败”的客观原因是因为临场发挥失常，就是心里因素主宰；而多数的同学都写出了“失败是成功之母”的经验教训，并且经验得出，比赛靠的是团结是及心协力的争取，而不是客观的评价谁的对与错。看见这样的文字，谁都不能否认学生的认知能力已经在剥析事件的过程中得到了提升。
　　三.童趣盎然----作文思维的个性化
　　作文必须有“我思”才能切入，只有“我思”的触角才能掀开 “我”周围的迷茫，成为一个强有力的载体。 ?手捧小盒的朱珍珍，端着小筐的赵荣歌，走廊顿时有了一道亮丽的风景线，还没有进到班级，这些小家伙已经窃窃私语起来了，比比他们的鸡蛋谁的大；比比谁的鸡蛋保护的好；看看谁的高招妙不言;相互取经，互相炫耀，这透视着自豪的脸上有的居然写着大大的妈妈的设计，听着孩子们的话，我的心也不禁跟着兴奋起来。这一枚枚的鸡蛋能否经手得住三天的“考验”，虽然还是未知数。
　　每天的“百字新事”就是为了记录这一天的“护蛋历程”，可以是自己的，可以是别人 ，这可给这些小家伙们了释放的空间，看好自己的“宝贝”，同时还要留意班级的任何的“风吹草动”，平时爱玩的“淘气包”下课不走了，怕别人把他的宝贝撞坏了；平时爱说的“叽喳鸟”也安静了好多，仿佛怕大声的喧哗吓到了他的宝贝蛋。蛋不离手，呵呵，这居然成了刘江山的拿手戏，外面一个大蛋，里面裹着小蛋，看起来都让人发笑、、、、、
　　四.丰厚素材，有物可写
　　矛盾认为，写作就是表现人生，扩大人类的喜悦和同情。我们在读别人的作品，在于使自己明智，领秀，使自己庄重，善变，足以怡情，傅彩，长才。而自己的写作，则是让别人了解我们，认同我们。说是写的基础，班级组织开展写生活片段的活动，记录每一天的稀奇的事情，做个生活中的有心人，可以是班级发生的，可以是路上的见闻，可以是家中的种种，生活中的这些不仅仅的是要说是不行的，还要写下来，所以，每天放学前的五分钟是学生自由的交流的时间，而更多的是每天的一三五的早自习的时间，是班级的片段的交流的时间，小组评选，小组长打分，推选代表到前台去读，让全班同学用一句话评价，大大的提高了学生的听说读写的能力，更增强了写的兴趣，写是一种整理说的材料的过程。有了说生活的这一活动，学生不怕谢了，还写出了篇篇的真情实感的片段，积累了丰厚的写作素材。
　　五.把握时机，激发学生的热情
　　创设情境，触动学生的真情，就是写作的最好的时机，在讲读课文中，结合着讲读这样的训练写起来不费力而且更是会收效很大。第二学生受到委屈的时候也是写作的好时机，因为种种的原因情绪低落，写出一种东西更是情感的宣泄，例如今年的寒假作业是背诵弟子规，有的学生背诵的特别的好，轻而易举，而有的则是因为假期的背诵不够熟练，家长的监督不够到位，所以到了开学初的验收的时候则是出现了不同的层次的差异，灵机一动便有了让学生写写这个的灵感，学生更是写下了自己的心理的感受，也写出了自己的独特的与众不同，这是我始料未及的，成功的作文便是有的可写，有的可依，
　　让学生我手写我心，学生就会把写作当作是一种习惯，把写作当作是一种休闲品，当作是一种生活的享受，更是一种改善人生的营养品，这就是语文的最高的境界。