【正文】一、问题的提出
　　近年来由于一些家庭及幼儿园早早地对孩子进行了学前教育，使孩子们在入学前就接触甚至完成了汉语拼音的学习。但是这养做却给一年级拼音教学带来很大困难，上课时孩子们认为会了，就不再感兴趣也就不专心听讲了；还有他们记住的错误读音及写法，因先入为主，已牢牢印在脑海里难以纠正。
　　再是教师教学方法陈旧、死板，为拼音教学而教学。把拼音教学与语言学习割裂开来，将拼音教学孤立于生活场景之外，没有充分调动学生学习的积极性，没能给提供独立思考、主动探索的时间和空间。
　　加之刚入学的一年级学生年龄小，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，自我控制力差，所以教学效果差。
　　那么，采取怎样的措施才能使我们的拼音教学更新鲜、更有趣，使抽象枯燥的拼音符号生动起来、鲜活气来，从而提高汉语拼音教学的有效性呢？
　　二、解决问题的措施
　　 汉语拼音是学习语言的基础，也是学习语言的重要工具，是低年级语文教学的首要任务。因此，学好拼音是小学生踏入语文课堂的重要环节。想让孩子们快乐轻松地学拼音，就必须让拼音教学新颖有趣，充满活力。几年来的教学实践让我总结了以下方法：
　　1、更新教学理念
　　在汉语拼音教学中，要以课程标准倡导的新理念为指导，集“学拼音、读音节、识汉字、念儿歌”为一体，彻底摆脱过去传统拼音教学单纯地、孤立地学拼音的束缚，确立汉语拼音学习与语言学习相结合，与其他学科相结合，与生活实际相结合的新理念。让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习拼音和语言，体味运用拼音识字的乐趣。
　　2、要运用新颖有趣的教学方法
　　《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合”。我们过去教学汉语拼音，学生都是在老师的统一要求下，被动地读背一致的内容，单调地抄写相同的音节。在机械地读背抄的过程中孩子们的兴趣自然渐渐丧失，教学效率大大降低。因此，要提高汉语拼音教学的有效性，就必须打破传统的模式，避免用单一的方式学习拼音，而是选择富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音教学融入到孩子们喜爱的游戏活动中。
　　（1）引入故事。小孩子喜欢听故事，故事的引入能使平乏的拼音课堂变得生动有趣。无论是由课文插图改变的故事，还是根据教学内容创编的故事，孩子们总觉得新鲜有趣而洗耳恭听，在愉快、轻松的气氛中完成新的学习任务。
　　（2）穿插游戏。针对一年级学生爱玩爱动精力不易集中的特点设计了一些游戏，既使孩子们体会到学习的乐趣，又让他们在玩中掌握了知识，收到事半功倍的效果。
　　（3）开展表演。在拼音教学中。像b-d、p-q这样的字母，孩子们很容易混淆，即使书写多遍依然效果不佳。为了帮助他们区分开来，把汉语拼音教学与师生表演结合起来，教孩子做字母操。
　　（4）运用生动、有趣的教具，进行直观教学。课堂上我充分利用课文中的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来，有时还自制一些颜色鲜艳的卡片，以补充课本中现成教具的不足。
　　（5）利用多媒体进行教学。一年级的孩子爱新奇，喜欢具体形象的事物。因此在课堂上播放一些动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的拼音教学变得妙趣横生。利用多媒体辅助拼音教学可以使孩子们的眼耳口脑多种器官调动起来，在轻松愉快的气氛中高效率地学习。
　　3、创建鲜活的学习环境
　　(1) 教室——童趣盎然的拼音王国
　　一年级孩子年龄小，好奇心强，以形象思维为主。为了营造温馨浓厚的学习氛围，唤起孩子们学习拼音的欲望，我将教室挂上各种色彩的拼音挂图，让孩子们置身于拼音王国，感觉亲切又新鲜。随着教学内容的深入，拼音王国的内容、形式不断更新着，栏目也日渐丰富起来，有“声母家族、韵母宝贝、整体音节总动员”等。孩子们在这样的环境中不知不觉地增强了对字母与音节的学习和记忆。
　　（2）校园——丰富多彩的拼音天地
 　　孩子们以学校生活为主，学校的语言环境直接影响他们的语言习惯。为了给孩子们提供一个良好的学拼音、规范口语的语言环境，我和孩子们来了一场“持久赛”。这场持久赛的内容就是坚持说好普通话，发现读音有错的及时帮助指正，师生相互监督、互为教师。
　　（3）充分利用《语文主题学习读本》丛书学说普通话
　　拼音教学的目的就在于帮助孩子认字看书，提高他们的阅读能力。我们给孩子们每人征订一本一年级《语文主题学习读本》，其中每一篇文章都是标有汉语拼音的童话故事等，非常适宜孩子们阅读。我充分利用课堂时间指导孩子阅读，有效地巩固了所学汉语拼音知识，而且提高了学生的阅读能力。此外，我还到学校图书室借了适合低年级阅读的书籍给孩子们课后阅读。实践证明此法对学习汉语拼音一举两得，事半功倍。
　　（4）生活——生动广阔的拼音课堂
　　陶行知有句名言“生活即教育”。对于枯燥的拼音教学来说，教师就更应努力将其与生活实践相结合，鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音给自己的学习用品、家中的生活用品贴标签，纠正父母的方言；外出游玩时遇到不认的字，想办法搞清读音后给其注上正确音，记在笔记本上。总之，要让孩子们在生活的课堂中学习和运用汉语拼音知识。
　　三、取得的成效与反思
　　经过自己的探索与实践，我们班的孩子已能运用汉语拼音这一工具学着查字典，所有的孩子都能阅读自己订的《语文主题学习读本》，在学校和家里多数能用普通话和他人交流沟通。经测试，学生所学拼音的合格率100%，优秀率在90%以上，基本上做到了准确、流利地拼读音节。
　　但是，在孩子置身的大环境里，周围的大人们都用方言土语说话交流，长此以往孩子们学说普通话的积极性必将受到潜移默化的不良影响，这确实是值得我们关注的社会问题。