【正文】摘   要：课堂教学的构建，是创设学生学习环境的主要措施，建立新的教学观念，明确教师学生和教材三者之间的关系，是科学地完成教学任务和实现教学目的的前提，建立和谐的师生关系，是营造课堂活跃氛围的关键，把握学生心理特征——“玩”的天性，建立知识游玩动态是激发学生求知欲望的动力。
　　关键词：小学数学  教学方法
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是落实新课程新理念的主阵地。数学课程的改革，不仅是教学形式的改变，更加重要的是改革课堂教学的模式，改革学生的学习方式。从课堂教学效果看，教师教得要轻松，学生学得要开心，让学生在优育的课堂环境中获取数学知识。在教学中，我是从以下几个方面构建数学课堂教学的，取得了良好的效果。
　　一、 明确“三者“的关系,建立新观念课堂。 
　　在新课程理念下的课堂教学，师生就用新观念、新思想，新行为去把握教与学，明确教师、学生、教材三者之间的关系，它们是相互相存、缺一不可的、是共同发展的、根本上是随教材的变革，教师、学生也随之改进教与学的方法。
　　 1.教师要领会并熟悉教材的编写意图，分析教材的编排体系及知识结构。要达到灵活把握和驾驭教材的难易程度，并能根据情况对教材大胆的、合理的改造与取舍。形成课程传递和执行过程，课程创新与开发的过程的课堂教学。
　　2.曾经有人这样比喻：教师是园丁，学生是种子，教师的工作就是施肥、浇水，让种子发芽，长成才。所以在课堂上，教师应把学生当作一个发展中的人，当作课堂的主人，要通过创设合理情景，调动学生的主动性、积极性。这样增强师生的关系，让学生了解教师，明确教师是他们的朋友。促进教学发展。
　　3.在课堂教学中，教师是中介，要把教材带向学生，同时也要带学生走进教材，学生也可以带教材走向教师，也可以让学生之间带着问题科学探究或相互讨论，这样就要求我们教师在不同的教学内容，需要设计不同的教学方式，才能锻炼，发展学生的思维，适应新课程的发展要求，那就产生不同的优异课堂教学效果。
　　二、 建立和谐师生关系，营造积极活跃的课堂氛围。
　　教学要想达到良好的教学效果，教师就得创造一个良好的教学氛围。在教学过程中，面对的是反应敏捷、情感丰富、活泼、存在个性差异的学生，教师要努力建立师生之间关系，沟通学生心灵，努力渲染起浓烈的情感气氛，以达到以情动人，以情感晓知以理，导之知以情的教学效果，使学生受到感染，激起共鸣，融入教师的心里  。这样有利于推动教学发展。
　　例如，我在课堂上总是有热烈的讨论、冷静的思考，幽默会心的笑声，费人心智的回答。对课堂上突发的干扰信息和将要造成的破坏性气氛，用自己慈祥的眼神放射全班同学，让学生都知道教师在注意他，关心他，爱护他。这样就排除课堂的阻碍和干扰。良好的课堂气氛的创造，教师还可以用声音和语言条件。因此，在教学过程中，教师的语言要简洁，练达，具有高度的逻辑性、生动活泼，具有形象性，通俗易懂。具有大众性，幽默风趣，具有回味性，具有师生和谐性，教师权威性，这样，才能营造一个积极活跃课堂氛围，建立和谐的师生关系，搭建教与学的良好平台。
　　三、 建立知识游玩动态、创设思考探究、欲望求知的课堂环境。
　　学生的天性——“玩”很多教师的课堂教学都要求学生遵守纪律，不要动，要听话。在教师的指挥强迫下完成学习任务，偶尔出现玩的环节，也是“为玩而玩”学生的思维得不到发展，训练，只是被动的接受知识。这样的做法，在新课程理念下的课堂教学是行不通的。我们应根据所学的知识，学生个性，创设教学情景，让学生在玩的过程中围绕知识问题，去想办法，将知识由静转为动，使学生在不知不觉中掌握知识。还可以引导学生通过实践操作由学数学转为做数学，学生在做活动是同时，经历着数学的思考探究过程，就能让学生思维得到训练，从而有一个好求知的欲望，发展了学生的思维能力。
　　例如：在教学《分数的意义》时，我设计了一个测量物体和分事物比赛的情景（分组进行），一组测量书桌长度，第二组把一个苹果平均分给四个同学，教师行间巡视，当每组各自完成任务时，都提出了问题，第一组：桌子长度。不能用整数表示？第二组：每个同学得一个不完整的苹果？这样教师随问题导入到分数。再进一步组织学生进行操作，分析，学习分数相关的知识。这样学生便将知识动态化，实践化，在玩的环境中获取了新知识。
　　综上所述，在新理念下的数学课堂，要让学生思维得到充分的锻炼，教师就得建立一个充满轻松、开心、愉快，求知欲强的新型数学课堂。以培养学生的各类数学能力。