【正文】摘   要：提高思想品德教学有效性就是提高思想育人的实效性。我们要创新教学策略，运用多种方法作用于学生，让学生知情意行得到快速发展。
　　关键词：初中思想品德  教学有效性  提高
　　思想品德课程是一门旨在培养学生良好思想品德，提高知情意行道德践行能力的奠基课程。由于长期采取空格洞说教方式，致使被动听“讲座”的学生学无兴趣，上课“昏昏然”。这样缺乏主体参与的课堂效率自然低下。在着力倡导提高教学有效性的今天，我们如何提高思想品德这门课程教学有效性？这是一个摆在我们思想教育人面前一个重要而紧迫的实践课题。多年教学工作告诉我，唯有创新策略，让思品学习主体动起来，才能通过以学彰教，提高教学有效性。
　　一、充分激发学生学习兴趣
　　兴趣决定动机，动机影响一个人的行为。心理学研究告诉我们：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”因此，大凡优秀教师教学都是从激发学生的学习兴趣开始的。为此，需要我们运用多种策略才能达到此目的，首先就要拉近师生之间的情感距离，建构和谐友好的师生关系，所谓“爱其道方能信其道”就是这个道理。如果学生尊敬、喜爱一个老师，学生就会喜欢老师，自然也就会喜欢上他所教的学科。其次，教师自身幽默、风趣的课堂艺术也是激发学生学习兴趣的重要因素。知识的理论性、逻辑性较强，显得比较枯燥，如果老师只是一味的讲解知识，哪怕你讲得再清晰、细致，难免不让学生产生疲倦感。为此，教师语言的幽默、风趣感，一定会活跃课堂，给课堂带来无限的生机，让学生整堂课都在一种轻松、愉悦的心境下获取知识，学生一定会取得让自己、老师、家长满意的成绩。
　　二、提高学生自信心
　　新课标明确指出：“要珍爱生命，自尊自信，养成自信自立的生活态度。”这是我们新课标在情感态度价值观目标的首要要求。但由于每名学生的家庭背景、性格、学习能力、学习习惯等都不同，老师在对待每名学生的教育方式上都应该有不同方法，不能简单、粗暴的一统处理，而为每位学生量身打造树立强大的自信心就尤为重要了。对有远大抱负的学生，就应该用民族英雄、爱国人士等先进事迹激励学生树立强大的自信心，鼓励他们只要坚持不懈的努力，就一定会成为祖国的骄傲；对于学习一般的学生，哪怕他们在学习中取得了一丁点突破，就毫不吝啬的肯定他们取得了一次成功，让他们时时体念成功的喜悦，那么他们的自信心就会一点一点强大起来，更大的收获指日可待；对于学习确实非常吃力的学生，可以让他们在劳动方面、习惯方面、体育方面等获得成功的体念，让他们在自己喜欢的领域获得生活的自信。自信，会让学生现在的学习、今后的工作及生活更有期盼。
　　三、保护学生自尊
　　心理学研究表明，每个人心底都有被尊重的需要。这和需要对涉世未深的初中学生来说更加强烈，他们现处在身体、心理、世界观、价值观等方面都不成熟时期，在学习、生活等方面不可避免的会犯一些错误。这在我们思想品德教学中，对于人皆有之的错误，我们应把它作为课程教学资源，而不是动漫排斥、否定这种行为，这个学生。相反，我们还要想方设法去帮助、教育那些，好好呵护他们幼小的心灵，让他们健康快乐成长，对待学生的过错千万不能一棍子打死，习惯再坏的学生也有充满正能量的光点。如学生私自拿别人的东西这样的事例，就切记不能在班上这样的集体场合对学生进行大批特批，万万不能有过激的言行，可能老师的一句话就会毁了学生的一生。自尊，是人的面子，学生尤其需要保护！
　　四、关爱每一名学生
　　俗话说：“情人眼里出西施。”在爱的世界里，一切都事物都是美好无限的。作为学生成长的关键时期——青春期，我们初中教育工作者对学生的宽爱就很有必要了。在对待学生的不足之处，我们老师要用爱的温暖眼神关心学生，与学生一道由远及近地探讨发生这样过失的原因，鼓励学生在生活、学习中要三思而后行，要想到自己的行为会产生什么样的后果，尽量避免犯类似的错误。只要我们老师用一个拳拳之心爱护学生，把学生的过错点缩到最小，闪光点放到最大，努力做到把爱的种子播撒在每名学生心中，让其生根、发芽，开花，即使学生不成才，他们也会成长为一个有爱心的人，有爱心的人，生活也会充盈幸福感。
　　五、培养学生良好行为习惯
　　好习惯成就精彩人生，不仅影响学习，也决定着一个人一生做事的态度。我们知道，细节是成败的关键。培养学生良好的习惯，结合思想品德课内容，需从一点一点的细微之处入手。比如教育学生要爱护公共卫生，告诉学生在学校上厕所时就应做到“来也匆匆，去也冲冲”，既诙谐幽默，又达到了告诫学生应该明白公共环境的卫生要靠每一个人爱护，我们就会生活在一个舒适的环境；比如培养学生养成按时、按质完成作业的学习习惯，就会为学生在今后的工作中形成勤奋敬业的好习惯打下扎实基础；比如培养学生敢于挑战相对自己有难度的题型的习惯，就让学生形成今后人生中不惧挫折的好习惯等。教师，就应该在学生学习生活中，从细微之处使他们养成良好的习惯，好习惯，也决定着学生今后生活有好品质。
　　总之，要提高思想品德教学有效性，需要我们多种策略并行，提高品德教育针对性、实效性、主动性，多措促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]高金玲，多措并举,提高初中政治教学有效性[J].课程教育研究，2014年。
　　[2]邓启林，新课标下提高初中思想品德教学有效性的思考[J].新课程(下)，2014年。
　　[3]孙红梅，九年级思想品德课堂教学有效性研究[D].苏州大学，2011年。