【正文】作业是教学过程中的一个重要环节之一，是师生交流信息的一个小窗口；是学生独立运用基础知识、形成基本技能的学习过程。它不仅可以加深学生对知识的理解，而且有助于发展思形成技能，也是对每一课时内容的考查；有利于教师了解每一位学生的学习情况，及时调控课堂教学。从事教学工作以来,我一直被学生抄袭作业的现象所困扰。特别是进入小学中高年级，学生之间互相抄袭作业的现象越来越严重。通过与其他学科老师的交流，我进行了深刻的思考，是什么原因导致抄袭作业的现象屡禁不止，又有什么办法能杜绝这种现象发生呢？我认为学生抄袭作业主要有自身、老师和家庭三大原因。我们应该根据不同的原因采取不同的对策。
　　一、学生抄袭作业的原因分析 
　　（一）学生因素
　　1、学习基础差，作业难完成——不会做，只得抄。 
　　这类学生由于智力因素的影响，随着年级的升高，学习难度越来越大，基础也越来越差，作业难以与正常学生同步完成；加上又没有向老师和同学请教的习惯，这部分学生为了能按时交上作业，只得靠抄袭来追赶。 
　　2、学习态度差，不想动脑筋——做不完，就想抄。 
　　这类学生学习目的不明确，态度不端正。学习没有动力，缺乏兴趣。不知道学习是丰富自己的知识，提高自己的生活技能，既能提高自己的生活质量，又能为祖国建设做贡献。上课不专心听讲、开小差、打瞌睡…… 课前不预习，课后不复习，不会的知识也越积越多。但作业又必须交，为了交差，就一抄了事。 
　　3、自制能力差，时间被玩掉——不想做，只好抄。 
　　这类学生天生玩性较重，懒惰、不愿动老筋。觉得做作业费时伤脑，又耽误了玩的时间。离开老师或家长的监督后立即自我放松：先玩再做作业。结果玩得忘了时间，忘了作业。等想起做作业时，时间已不够，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。 
　　4、心理原因在作怪。 
　　这类学生心理很复杂也很多面化，有虚荣心理、自卑心理、懒惰心理、自信心不强等引起的。虚荣心理者是由于学生自尊心强，作业常错受到老师的批评，时间一长，他怕批评就抄作业为自己装饰门面。自卑心理作怪者是他们不相信自己的能力，对自己的作业准确性总持怀疑态度，抄袭作业成了一种心理依托。懒惰心理者是懒惰的习惯，独立性差，不动脑筋、作业靠抄袭、考试靠作弊。自信心不强者，当遇到困难时，虽然冥思苦想了，但没有结果就放弃了，只做自己会做的，稍有一点难度就依赖他人而抄作业。 
　　（二）教师因素 
　　1、上课没有合理讲练结合 
按教学常规来说一节课中应该有讲有练、讲练结合。而有的教师讲课是“满堂灌”，一口气讲到底。课堂内不留做作业的时间，不能指导学生完成作业，学生只有课后做作业或抄袭作业。
　　2、各科作业过多、有时作业太集中
　　各科作业过多、有时作业太集中，部分科目教师喜欢题海战术，搞得学生疲劳轰炸，尤其是在考试前更为集中复习与分发练习，使学生作业量明显增加，部分同学无法完成只得抄了，甚至进行分工完成。
　　3、布置的作业缺乏针对性与梯度性，使学生产生厌作心理 
一般教师在教学过程中能针对教学内容和学生的认知水平、遵循由易到难的教学规律进行教学，使教学过程现一定的呈梯度性。但在布置作业时就忽略了这一点。有的教师经过布置作业时，在认真的选择，而是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。有的作业太难，学生思考了也不会做只得抄了。
　　4、教师批阅作业不细心，没有察觉学生作业是抄的。
　　由于大多数教师工作量大，时间紧，在批阅作业时没有察觉学生的作业是否是抄袭的。他们就轻而易举的过了作业这一关。由于抄的作业没有被老师和家长及时发现，抄作业不但不会挨批评，还有可能受到老师的表扬，长期以来他们就养成了抄袭作业的习惯。甚至有的教师在批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任，这也导致学生肆无忌惮地抄作业了。 
　　（三）家庭因素 
　　1、有的学生家庭生活条件差、负担重，家长与孩子时间倒差，孩子到家，家长上班，家长与学生时间错开，没时间监管。有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，无心过问孩子的学习等等。给孩子留有抄作业或不做作业的机会。 
　　2、不少孩子在家中是“小皇帝”，家里的长辈围着转，管教不力。或因父母的家教方法不科学、合理，使得孩子在家学习不够自觉、主动。有的家长有时间和兴趣翻阅孩子作业时，只要是全对，就无话可说，更不会问孩子作业是不是自己做的。要是错得很多，就会厉声喝道：“你是怎么学的，怎么错这么多？”有的甚至把孩子暴打一顿，从不指导孩子改错。这样孩子就会想方设法去抄优秀学生的作业，全对，就不被父母责骂。
　　二、杜绝抄袭作业的解决对策。
　　1、针对学生因素采取的措施
　　（1）针对基础差的学生，加强学法指导。降低他们的作业难度，允许他们对作业进行选择完成。规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的实际情况进行选择，调动学生学习的积极性。这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。
　　（2）针对学习目的不明确，态度不端正的学生，认真做好学生的思想教育工作，让学生懂得为什么而学习；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业。
　　（3）针对贪玩的孩子，作业尽量当堂完成。在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生独立完成作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。当堂完成作业，这就避免了课外抄袭作业的现象。同时加强监督，协调学玩关系，引导学生进行自我调整：正确处理好“学”与“玩”的关系，合理安排好“学”与“玩”的时间，先做作业后玩。通过与家长监督、同伴帮扶等，对这类孩子的学习特别是作业情况加以提醒和监督。帮助他们养成学独立完成作业的好习惯。
　　（4）针对不同心理症状与原因，有针对性的采取措(下转第9页)（上接第76页）施，进行心理开导。教育这类孩子做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。
　　2、针对教师因素采取的措施
　　（1）教师上课要精讲精练，教学要求变、创新、提高，把教与学、考与讲练结合起来，要充分调动和激发学生的学习兴趣；每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
　　（2）各课教师要加强合作，每天控制一定的作业量，防止出现“海量”作业，以免学生手忙脚乱不得不抄作业的现象发生。 
　　（3）精心布置作业，切合学生实际，针对不同层次的同学按不同要求，鼓励在完成本层次的前提下往上一层完成，使作业真正能够涉及全部教学内容，面向全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。 
　　（4）收作业时加大监督力度，采取定期和不定期相配合的方法亲自监控作业的收集情况。对学生收上来的作业要详细批改，发现有雷同的现象要及时进行询问与教育。另外也可以采用其他措施，比如早到学校，到班里看下是否有抄作业的学生，甚至直接了解学生作业的完成情况。评讲作业时对有新意的解答多表扬，学生自然地会用自己的大脑多思考，少抄作业。 
　　3、针对家庭因素采取的措施
　　（1）利用家长学校手机短信平台，将每天的作业及时公布到家长手机上，让家长了解当天的作业情况，甚至可以在博客上发布学生与家长相关的辅助资料，让他们学习。协助学生完成家庭作业，但不需要教孩子做作业。家长应该为孩子提供做作业的时间和空间。强化家长的督促作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。 
　　总之，要杜绝学生抄袭作业，在教学中，就要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，使学生能自主学习。同时教师对抄作业的同学决不能迁就，要积极采取多种措施应对。教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制。