【正文】摘   要：英语教学是一种语言学习，需要教师结合学生的实际和教学内容的实际，改变传统英语教学中单纯背诵、记忆的教学方式，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。
　　关键词：英语语感；表达能力；提高兴趣；教学效率
　　新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。
　　一、加强朗读训练，培养良好的英语语感
　　朗读是语言学习的最好方式。读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等现代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。英语阅读，主要是借助视觉进行默读。阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。尽量提供给学生一些直观的阅读材料。内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
　　二、加强表达训练，培养英语语言运用能力
　　《英语课程标准》提出：“倡导任务型的教学思想，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”其实是主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。“在用中学，在学中用。” 因此，在教学时，应该大胆采用这一基于合作，探究基础之上的新型的任务型教学模式，努力创设真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力。任务的形式多种多样。通常把学生分成四人或六人小组进行学习。在教学中注重学生之间的交流与合作，突出学生的主体地位，把课堂还给学生。每学完一个单元，可以让学生以小组的形式将本单元的内容表演出来。也可根据教学内容自编自演小故事，老师作好记录并予以评价。设立“英语日”、“英语周”，多让学生参加英语节目表演，提供给学生展示自己的机会。有条件还可利用摄像机为学生录像，记录学生参加的英语活动、表演、精彩对话和独白等等。在小学教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说，多演，多练，提高学生的语言运用能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型，自编对话，表演故事，完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况等等。总之，在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性。
　　三、有效利用现代教育技术，提高学生学习英语的兴趣
　　抽象的语言学习很容易让学生感到疲劳和厌烦，因此，教师要结合小学生的心理特点，利用多种多样的现代教育技术，使抽象的语言具体化，真实化，增强语言交际的真实感。随着现代信息技术突飞猛进，多媒体辅助教学给英语教学带来了更大的方便，更多的情景。因此，教师要充分利用这一资源，制作有声有色的动画课件，吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣。课前可播放与教学内容相关的CD光盘，让学生的注意力迅速地进入课堂，迫不及待地准备上课。利用多媒体为教学服务，不但能创设教学情景，而且还可以进行德育教育，培养学生们的审美情操，分辨真，善，美，辨别假，丑，恶。如在教学《New Welcome to English》Book 2A Unit 9 The helpful children 这一课时，让学生观看本课的互动光碟之后，让学生讨论故事中两个孩子的行为，通过讨论，让学生知道了在家里要养成体谅父母，热爱劳动的好美德。
　　四、活化英语教学方式，在学生的积极参与中提高英语教学效率
　　耳提面命式的教学方式对小学英语教学很不适应，也很难吸引学生主动参与到英语学习中，教师要精心设计教学过程，不断活化教学方式，鼓励、引导学生积极参与到英语学习中。如采用英语游戏，让学生在身心愉悦的氛围中学习英语。如学习26个字母时，可让学生做“找朋友”的游戏。制作大小写字母卡26张，分发给学生，让持有大写字母卡的同学找持有小写字母卡的学生当朋友。学生们兴趣浓厚。学完了学习用品的词汇后，可利用“猜一猜”的游戏来学习句型调“Is it a…?”老师将事先准备好的学习用品一件一件放在不透明的袋子里或盒子里，让学生猜。学习生词时，可利用“击鼓传花”，“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“悄悄话”的形式，老师说一个句子，悄悄地告诉每组的第一个同学，让学生一个一个地往后传这句话。小组的最后一个同学把听到的话写在黑板上，谁传得快，谁的小组获胜。这些游戏简单易操作，学生又很喜欢，学得轻松，记得又牢。
　　总之，提高英语教学效率的方式还很多，如采用英语竞赛、创设英语交际角等等，需要教师不断探索研究，找到适合学生学习的最佳方式。