【正文】语文课的第一任务让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解运用语言的能力。因而在小学语文教学中运用现代教育技术加强朗读训练，更能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生理解知识、加深印象、培养学生的朗读兴趣、加深朗读理解、掌握朗读方法、养成朗读习惯，提高课堂教学效益。
　　一、运用现代教育技术指导朗读有助于发展学生的语言
　　教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。教师在此基础上运用现代教育技术指导学生反复的朗读，能使学生读得正确流畅，增强语感。可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
　　教学中，我们可以改变常规的教学方法，在课堂开设“超市”，即把学习的主动权交给学生，授之以渔。如教学《美丽的小兴安岭》一课，让学生自由选择朗读内容。让学生把自己最喜欢的、感受最深的部分读一读并录下来，然后放给同学们听，这样，学生读书的兴致就会更加高涨，用全身心去体察、揣摩、感受，力图把它读好，以展示出自己的最佳朗读水平。教师适时把大兴安岭的美丽画面展示给学生，当学生把自己理解和感受最深的段落声情并茂的朗读出来时，内心必将升腾起一种成功的喜悦，这种体验只有认真感受才能得到，从而激发起学生探究课文的欲望。
　　学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人们。但大多数学生没见过草原，感受不出“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’’的景象，也不知道蒙古族人民的人情风土。仅凭文章分析，学生难以理解。这时，老师播放录音《奔驰在千里草原》这首名曲，学生深深地陶醉了，当朗读到“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿者各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来”时。再播放《赛马》这首名曲，使学生感受到“草原之大、草原之绿、草原之美、万马奔腾的景象。想到：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的情景。此时教师指导学生反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩中深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。
　　通过音乐播放，使学生产生了强烈的学习欲望，可见，在语文教学中，恰当地使用多媒体，能使事物以小为大、变静为动、化虚为实、变抽象为具体，激发学生兴趣，提高教学效益。收到理想的教学效果。
　　二、运用现代教育技术加深学生审美教育
　　在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师播放录音，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如教学《火烧云》时，先运用多媒体播放“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。…‘霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”再指导朗读，诱发学生去观察自然，感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用多媒体播放自己的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融人朗读中，感染学生，使学生入境人情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
　　在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从读中感受自然美。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
　　三、运用现代教育技术指导学生朗读有助于发展学生的思维
　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，用多媒体播放录音听朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦，体会“我”对战友被火烧时的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，教师用投影展示小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴时的神态和语言，并播放录音，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
　　在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。利用现代教育技术进行有效的朗读指导，使学生从中受到感染，能充分调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。