【正文】摘   要：多年来，小学数学教学已形成了相对固定的教学模式和训练方式。这样的教学，缺少问题情境，学习方式单一，扼杀了学生的学习积极性。新课程则要求教师激发学生的学习积极性，采用多样性教学方法，归纳起来讲就是：教者引导，学生操作，自主探究，合作交流，充分放权予学生。
　　关键词：小学数学；理解；小数加法和减法
　　义务教育阶段小学数学新课标强调，要让学生在熟悉的生活情境中，培养学生的数感，数感就是学生主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。基于这样的理念数学课堂应从知识与技能、数学思考、解决问题、情境与态度等四个方面构建其多元化目标。让学生对每一个数，有一个立体化认识。师生互动和谐与否，重在师之组织教学中，如何导引，只要我们教师引导得当，学生是极其愿意与老师配合的，只有调动了学生的学习积极性，才能使教学目标顺利达成。
　　在体现小学数学教学联系实际的教学方式中，要对教材和教学资源的深挖，深加工处理，合理巧妙地使用教材内容，对于生活中的教学情景资源进行挖掘，启发学生在生活中感悟运用数学，深化理解。培养学生的数学素养，提高数学教学的效率，促进学生整体素质的提高。下面本文就对如何加深小学数学理解策略进行分析。　　
　　1 小学数学教学现状
　　应试教育在我长期影响教学理念的形成，小学数学教学中联系生活没有成为教学的普遍实践。小学数学教师在教育中对于联系生活化的教学理念没有加深认识。老师注重对于教学知识的传播，忽视了知识在生活中的运用，小学数学教学出现一种“舍本逐末”的情况。数学家华罗庚说：“……日用之繁，处处都用到数学……”。数学知识师从生活中产生，最后还要应用于生活，用数学知识来解决生活中存在的问题。对于学生联系生活、应用数学能力培养的确实、对于数学知识与生活联系多样化的忽略，学生本应该在小学数学教学中感受到一种生活的趣味性，忽视了“生活素材”和“生活经验”等问题的深入思考。近年来，新课标在国内教育改革中发挥重大作用，不少教师认识到小学数学教学中联系生活的本质要求。小学数学教学中，要注重学生联系生活、加深理解的教育。
　　2 深化理解教学的具体策略
　　2.1 教学内容的重组
　　教材的灵活运用对于小学数学教学大有裨益。调查表明学生对于数学知识学习的积极性，和数学教学内容与实际生活相关性成正比。与生活联系的越紧密，学生越容易接受。将教材的内容进行重组，把那些与学生实际生活相去甚远的内容进行删减。直到，所传授的每个知识点、每到习题都与学生的现实生活中的生活场景息息相关。一些固定模式存在的习题，老师要对其进行改变，符合学生生活的场景，贴近生活的现实。这样有助于学生将学习的知识与实际生活的运用相互匹配。在条件允许的情况下，可以将生活中的问题，开设专门的课堂解答环节。例如，展示在奥运会比赛中女子双人跳的成绩，提问学生这些比赛成绩都是用什么形式来记录的。引导学生对于小数加减法记录作用的认识。
　　2.2 联系生活的情境创设
　　越贴近实际生活的数学内容，学生接受能力就越强。首次，应该在课堂联系实际的教学中，充分挖掘生活中存在的数学情景，将这些预设的情景和学生的生活学习实际联合起来，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，对于学习的求知欲上升。将课堂生活化、教学例题生活化，延伸知识的教学。
　　最后，创设情景要多元化。情景的创制应该是生动有趣的。要达到生动有趣的效果，要充分利用实物道具、多媒体课件，让学生参与其中，学生在数学课堂的创设情境中，实践完成数学学科知识的应用。在课后作业布置上可以把实践活动作为新颖形式的科目作业。引导学生联系生活，把数学学科知识在生活中检验。例如，爸爸买了一瓶色拉油，色拉油的重量不等，有200ml，300ml，500ml，价钱分别是19.5元、23.6元和43.5元，问不同重量的色拉油价格相差多少。此外，游戏形式的生活情境设置，教学效果更加明显。学生在老师的引导下，参与活动，进行同学间的比赛竞争，使学生在联系生活的时候，记忆更加深刻。
　　2.3 在联系生活中体会数学
　　灵活运用知识的过程，不仅达到了小学数学教学的目的，也体现了数学教学的价值。在日常数学教学过程中，要启发学生在生活中感悟数学，在实际的生活情景中，感受数学知识的存在。了解数学知识在实际生活中的作用，提高运用数学知识解决实际问题的能力。数学问题从生活中来，所学知识带到生活中去。把数学学习的过程变成一个丰富多彩，趣味盎然的过程。“生活——数学——社会——数学”的数学知识运用过程。通过在生活中感受数学，数学知识才能在学生的头脑真正储存下来。一方面要选用合适的方法进行数学问题的解决。数学知识应用广泛，在不同的数学问题中，选用不同的解决数学问题的办法。数学故事、数学周记、数学论文等方式，都是学生在学习过程中反思数学问题解决方式正确与否的途径。另外一方面，数学知识的运用要灵活。教师可以安排实践任务引导学生发现生活中的问题。例如，爸爸自己装修房子，自己粉刷墙壁，节省了113.7元的开支，自己制作的椅子，又省下46.3元，请问一共省下多少元。引导学生在生活点滴方面，对于数学知识运用的灵感。??
　　总之，数学教学是面向全体学生的。教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境，让学生体验数学的“生活”之味；运用有效的教学方法，从而感受数学“抽象”之趣；引导有效的自主探索，享受数学“成功”之乐。
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