【正文】摘   要:让学生从小接触各种环保创意制作，学习利用各种废旧材料进行造型设计，培养创新意识，是新时代发展的需要。小学阶段的学生仅用绘画的形式表现各种创意或设计的内容时较困难，因为他们的绘画技能还十分有限。而综合的材料使用和创意设计生活化的教学形式则能更使学接受，让创作题材和内容多元化。教师通过开展多样的美术创意设计活动，引导学生尝试运用多种工具对生活中的各种废旧材料进行探索、表现。使其在感受材料的多样性同时，还能用同一材料，创造多样的艺术表现形式，体验不同的视觉艺术效果，感受制作乐趣；从而使其美术造型设计能力得到发展，形成基本的美术素养。
　　关键词:创意设计   造型设计能力
　　创意设计：简而言之，它是由创意与设计两部分构成，是将富于创造性的思想、理念以设计的方式予以延伸、呈现与诠释的过程或结果。 
　　造型设计能力：设计是人类为了实现某种特定的目的而进行的创造性活动，它包含于一切人造物品的形成过程当中。造型设计能力就是运用设想、运筹、计划与预算的能力,为实现某种特定目的而进行的创造性活动的能力。  
　　一、为什么要提高学生的造型设计能力。
　　（一）展望世界美术教育发展的新方向，分析目前世界美术发展的趋势，与创意设计能力培养的关系理解。
　　1、在世界能源日趋紧张的今天，提倡资源的再利用，重视环保教育是社会发展的新方向。利用废旧材料进行创意设计符合现实生活需要。随着现在生活动水平的提高，我们生活中对各种物品的消耗越来越多，所产生的废旧垃圾也越来越多。在各种环保口号的倡导下，我们生活中出现了许多环保DIY的小设计，甚至一些世界顶级的艺术大师们都开始热衷于各种环保艺术品设计。
　　2、21世纪是一个创新的社会，提倡有主创新，并着力发展创意产业。这个以设计为核心的创意产业就是以人的核心，通过创造性思维设计创新的产业。创新能力和创新意识只有从中小学乃至幼儿园的设计艺术教育开始培养。在这样了个时代背景下，教育工作者必须思考如何在中小学的设计艺术教育反映这种社会发展的趋势。
　　3、目前，世界上许多国家的美术学科的名称有了改变，其中美国、加拿大、澳大利亚已把“美术”改称为“视觉艺术”，英国称为美术与设计（包括工艺）。这样的改革，让美术学科超越了传统“纯绘画”或“纯艺术”范畴的教育，为学生提供了更为广阔的艺术学习领域。而以创意设计为主要学习途径的美术教学将为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的旅程。
　　（二）国家新课标中要求小学美术教育学习活动方式要发生改变
　　1、在2011年版小学《美术课程标准》中提出当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向课程设计思路。美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型?表现”“设计?应用”两个方面。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；“设计·应用”中的“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。形成以学生设计意识和提高动手能力为目的。
　　2、新课标倡导学生利用新材料，培养美术实践能力。倡导“学生尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；发展美术实践能力，形成基本的美术素养。”在这样一种大的环境下，本课题组教师认为让学生从小接触各种环保创意制作，并学习利用各种废旧材料进行造型设计，培养每一位学生的环保意识。是这个新时代发展的需要。
　　二、创意设计对学生学习能力发展的意义。
 　　(一)创意设计在小学美术教学中的应用
　　创意设计的美术课程是通过色彩元素、线条元素、图案元素与各种材料的结合来实现的。小学阶段的学生仅用绘画的形式表现各种创意或设计的内容时较困难，因为他们的绘画技能还十分有限。而综合的材料使用和创意设计生活化的教学形式则能更使学接受，让创作题材和内容多元化。在活动中学生能利用材料固有的色彩、线条进行创作，使用美术语言表现容易化，使创意设计的主题从多角度、多层次化。让材料与作品融合，为学生带来更多的创作空间和创作灵感。
　　（二）在美术教学中的创意设计内容对学生造型、设计、应用能力的培养。
　　在教学中引导学习从生活中寻找可创作的材料，从材料中不断挖掘创作的灵感，使教学内容来源生活动又高与生活。教师应该在每个美术创意造型活动中引导学生尝试运用多种工具和各种各类废旧材料进行制作，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；从而使其美术实践能力得到发展，并能形成基本的美术素养。
　　三、利用废旧材料开展美术创意设计活动的实施策略。
　　（一）美术创意设计活动的课堂组织形要以美术社团的小组学习为主，有利与教师采取多种方法，帮助学生学会运用各种美术元素，使学生能更好的将创意转化为具体成果。
　　美术创意设计活动是以设计、手工制作、绘画等多种形式相结合的综合美术活动。与班级的集体美术教学不同的是需要教师有更多指导的，因此教学组织形式最好以小组学习为主。老师可根据学生的学习能力，分成多个小组进行艺术创造，老师会在各个小组中，分别与每位学生互动。如：在“创意面具”活动中，教师将低段的学生分成两小组，因孩子的年龄小，绘画技能较弱，所以提供画笔、彩色泡沫纸和各种粘贴材料，让学生以剪贴制作为主。中高段的学生的绘画及动手能力都较强，因此，教师将学生分成四小组。每组提供不同的绘画材料和废旧材料及各种彩泥等，让学生有更大的创作空间。学生的作品表现材料越多，创作过程就越随心所欲，教师更能针对每个学生个性化的指导。
　　（二）制作材料的选择要尽量生活化，从身边的废旧材料中不断挖掘创作的灵感，让学生体验到美术创意活动与生活的密切联系。让作品在艺术化中能更贴近学生的年龄阶段特征和美术学习的实际水平。
　　教师要在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；通过让学生收集各种废旧材料如玻璃瓶、塑料瓶、纸盒、光盘、线头、碎布头等进行创意设计活动。如在《牙签的立体构成创意设计》教师引导学生使用牙签和橡皮泥根据立体构成的方法，学习表现出立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌。学生在学习中不断尝试搭建不同的立体图形，来寻找出最有特点的造型。提高学生的造型能力和空间建构能力。
 　　（三）引导学生挖掘同一废旧材料的多种艺术表现形式，能较大的丰富学生视觉、触觉和审美经验，激发其创作热情。
　　如学生使用日常所见废旧生日纸碟，将点、线、色的美术元素溶入到设计中，创作出点《组合图案》、《纸碟鱼》、《纸碟上的色彩构成》、《纸碟装饰》等多种形式的作品。学生在探究纸碟的多种设计制作方案中，对美术的各种基本元素有了较深刻的体验。“抒发”自己心中所想，激发了学生的美术表达欲望；这种通过绘画游戏，以基本造型元素和色彩刺激学生的视觉、触觉等感官，是能更好的激发学生对美术创意设计活动的兴趣，形成“设计应用”的初步能力。
 　　（四）创意设计活动的内容要由简到繁，呈递进关系，循序渐进的提高学生的造型设计能力。
　　如笔筒设计活动中学生先通过探索各种简单纸笔筒的制作方法，运用生活中的各种废旧材料进行多元化的设计。如在“创意笔筒”的活动中，学生根据各种质地的盒子、瓶子的造型进行探讨，尝试结合不同材料进行再次的组合、创造。因为材料丰富，学生在活动中始终能在欣赏、参考、比较和探究中学习。并能根据材料质地和造型特点，创作出外形各异的笔插作品。既有简洁稳重的方形组合，也有抽象、色彩艳丽的自由形组合。
　　这种逐步引导学生通过不同的材料，结合多元化的美术要素的活动内容会让孩子们渐渐改变固有的美术创作思路和方法，使学生能从多角度，主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法。使创意设计活动成为一种充满乐趣和信心的旅程。
　　四、创意设计活动的开展使学生的造型设计能力有所提高。
　　（一）在活动内容设计方面，注重材料的多元化、生活化，学生利用各种废旧材料（如：纸盒、玻璃瓶、碎布、废旧彩色笔等），进行制作方法和艺术表现形式的探究。让学生通过发现材料、表现材料，并大胆使用美术的方式，“抒发”自己心中所想，在创作中充分表达对美的认识，并提高学生的创造力。
　　（二）在创意设计活动的材料提供方面，多引导学生接触和掌握各类绘画工具和材质。如：沙画、水粉泥条画、木板画、蛋壳彩绘、纸工创意等活动，让他们在玩创意、玩材料的过程中掌握基本的绘画元素、知识和技能，在各处创作中充分表达对美的认识。在学习的同时培养学生丰富的想象力和创造力，并提高了学生的动作设计能力和审美能力。
　　（三）在对废旧材料的利用和创意设计的过程，教师多尊重学生的原创理念，教师只是为学生提供材料和帮助。学生通过对不同废旧材料的探究，用创意设计的方法表征，并能自主探究的绘画元素的运用及绘画材料的使用，使学生的创新得到发展，美术专业素养得到提高。
　　（四）在美术创意设计活动中以创意社团活动的组织形式为依托，重视对学生个性与创新精神的培养，以创意设计为主要学习途径的美术教学将为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了更宽广的展示平台。
　　造型设计是种超常的设计方案，往往具有较多的智力投入以及时效的实用价值。通过让学生收集各种废旧材料并进行创意设计活动，使学生的创新能力和动手设计能力得以迅速提高。只有让学生在创意中不断体验创造的快乐，才能真正激励学生自我不断成长和发展。
　　参考文献目录（围绕研究主题所看的论文和专著目录）:
　　1、中华人民共和国教育部全日制义务教育美术课程标准实验稿」北京人民教育出版社,2003【S】
　　2、中华人民共和国教育部《全国学校艺术教育发展规划2001一一2010年》【S】
　　3、《谈艺术设计教育的课程设置与内容》摘《山东青年政治学院学报》【J】
　　4、《面向中小学的设计世术教育创新研究》2008年7月
　　5、《艺术探索》, 2006, 20(3):23-26【G】
　　6、《创意设计》图书编号:1281884出版社：广西美术出版社【M】