【正文】摘   要：班级是学生成长的摇篮，良好的班级环境不仅需要班主任的宽严相济的管理制度与方法，还需要激励学生参与管理与自觉遵守。
　　关键词：班主任  班级管理  加强  实践策略 
　　良好的班级环境是学生成长的摇篮，不仅能给学生以良好学风、班风的引领，还能让学生感受到班级的温暖与人际的和谐。多年的班主体工作，让我体会到班级管理之难，做好一个班主任更好，特别是青春懵懂的初中学生班主任。通过总结自己以往的教学工作经验，以及这些年来与同事的经验探讨，对于初中班主任的教学管理，我还是有一定的心得体会。
　　一、建立健全班级管理机构与制度 
　　没有规矩不成方圆，班级管理也是如此，需要建立完整的管理机构与制度，做到事事有人管，人人有事做。实践中，我们需要建立一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体,就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。这点可以从以下几个方面入手: 
　　（一）加强教育,强化责任。班干部是全班同学的榜样,在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展,良好的班风学风能否形成,班干部起着至关重要的作用。为此,作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议,教育他们时时刻刻严于律己,以身作则,要在同学中起榜样和带头作用。 
　　（二）明确分工,加强合作。明确的分工,使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后,班主任首先就要召开班干部会议,明确他们各自的具体职责,帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。有分工更要有合作,团结一致,协同作战,共同管理班级事务。将班级各项工作分成学习、生活、卫生、体育、纪律、考勤及艺术等小组。班长全面负责,其他班委每周向班长回报各个方面的情况,班长负责对每周情况以书面的形式向班主任汇报。 
　　（三）放手锻炼,发挥自治。叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。”所以,班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水,练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作,发挥他们的主体作用,才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时,就放手让班干部自主商讨和处理班级事务,培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则,先布置一些简单的工作,让他们独立完成。例如,在召开班委会时,首先是班主任手把手的教给组织的方法,然后就放手让班长去通知和组织,班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼,他们就能自行主持会议。以后,班级的大小事情处理都由班长牵头,其他班委具体负责实施。通过锻炼,很多班干部提高了组织管理能力和办事能力,在同学中威信越来越高。 
　　二、日常管理做到宽严相济
　　在班级管理中，我们要实行宽严相济的管理，也就是要坚持制度管理与情感管理相结合，既要严格执行制度要求，又要让学生从遵守或违反中得到些许感悟，让他们感受到既维护制度的重要性，又要体会到教师的关心关爱。对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
　　三、运用激励手段，让学生自觉遵守维护
　　良好的班规需要自觉遵守，这是建立良好班级的前提，当制度成为一种意识或需求，那我们班级管理就到了至高境界了。对于初中学生，我们要采用激励手段，让他们体会到维护班规，遵守制度的带来的愉悦体验。对于差生，我们要在教学过程中善于挖掘学生的闪光点。这其实本身就是一种很好的教学方法，通过那些闪光点，我们可以不断地激励着学生向前发展，从而激发他们自身的潜能，发挥自己的特长。我们知道，人都喜欢表扬，尤其是正处于青少年时期的初中生。优等生需要表扬，差困生更需要表扬。其实差困生身上有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。可以想象，一个班上的后进生都在尽力去学习，去维护班上的荣誉，这个班上的班风、学风不可能很差的。班主任不要吝啬对学生的表扬、激励，维护每个学生的自尊心，甚至要站在学生同一高度上看待问题。我们班主任要善于抓住学生身上的那一股向着好的方向实现他的内在可能性的潜能的机会。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规律性，其最终实现与否，受后天环境的影响。对于学生而言，这“后天影响”其实很大程度上就是我们班主任和老师的管理与影响。同时，我们班主任和老师要以学生为中心，创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，学生才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊。因此在班级日常管理中尽量少批评，多用表扬，尊重学生的个体人格。这样，即使是顽皮的学生，它也会逐渐的尊敬教师，喜欢班集体，热爱同学，不出现逆反心理，正常地健康成长。
　　总之，加强班级管理非常重要，特别是促进学生全面发展的这个点上。我们班主任要有当好班主任的竞争意识，在提高自身能力的同时，也要研究管理策略，制度建设等，只有这样，我们才能从行为师范中给学生做表率、又能建立科学合理的班级管理常规。以上仅是我在班级管理中的一点微薄的体会，算不上经验，希望对于班级管理工作有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]窦盈，浅谈班级管理的策略[J].中国校外教育，2011年。
　　[2]朱万祥，浅谈班级管理的技巧和策略[J].中国校外教育旬刊，2010年。
　　[3]薛梅，浅谈班级管理中的创新策略[J].教育艺术，2010 年。