【正文】摘   要： 近年来，随着新课程教学改革的不断实施与推进，对小学数学教学也提出更高的要求，要求教师在教学过程中渗透数学思想方法，让小学生可以充分感受到数学知识的价值，并学会从数学角度出发，思考与解决问题. 笔者针对小学数学教学中如何有效渗透数学思想方法为探讨对象，同时提出一些有效的教学对策.
　　关键词：小学数学教学；数学思想方法；渗透
　　在小学数学课程教学中，数学思想方法是精髓与灵魂，是新课标中对数学教师提出的新要求. 对于小学生来说，掌握科学的数学思想方法，能够提升他们的思维能力与学习品质，对其后继数学知识的学习，以及终身学习与发展均十分重要. 所以，小学数学教师在具体的教学实践中，应想方设法提升渗透数学思想方法的有效性.
　　一、小学数学教学渗透数学思想方法的重要意义
　　首先，数学思想方法是教材体系的灵魂，在目前的小学数学教材体系中，存在着两大主线，即：数学知识和数学思想方法. 从长远教学目标来看，数学思想方法同数学知识相比普遍性更强，学生在未来的学习、生活与工作中仍然需要用到. 其次，是教学设计的指导思想，小学数学教学活动一般分为三个层次，分别为情境设计、微观设计和宏观设计，其教学目的都是让学生理解和掌握数学知识. 教学设计不能仅是数学知识认知过程的再现，更加需要数学思想方法的创造与升华. 再次，是影响教学质量的关键因素，在小学数学课堂教学中，教师坚持以渗透数学思想方法为主线，可有效提升教学质量，从具体的教学内容出发，可充分考虑到学生的整体学习情况，并提升教学深度，解决教学难点.
　　二、小学数学教学渗透数学思想方法的有效对策
　　1. 更新教育理念，充分挖掘数学思想方法
　　在小学数学课程教学中，教师要想有效渗透数学思想方法，应从每一个教学环节着手，教师扮演组织者与引导者的角色，首先应对教育理念进行更新. 因此，小学数学教师需具备数学思想方法的理论与基本知识，在教学中应自觉主动渗透数学思想方法，充分挖掘教材中关于数学思想方法的知识与内容，然后循序渐进，有层次、有计划、有目的地进行渗透. 比如，针对小学数学知识中蕴含的函数思想，教师可深度挖掘一、二年级中的教学内容，包括比较高矮和轻重、购物等，将函数思想有效渗透到习题与例题中；又如，在认数、分类、加减法、乘法和除法等都体现着集合的数学思想方法，只要教师深入研究教材，合理渗透数学思想方法教学，就能从多个方面帮助小学生掌握数学思想方法，提升学习效率.
　　2. 把握教学时机，适时渗透数学思想方法
　　在小学数学教学活动中渗透数学思想方法，教学时机的把握十分关键，只有适时渗透，才能够达到更好的教育效果，不仅能够培养学生的思维能力，还不增加他们的学习任务. 在数学知识的形成、解决问题与实际操作等多个教学环节，教师均可把握时机，适时渗透数学思想方法. 比如，小学数学教师可在学生数学知识形成与发展过程中有效渗透数学思想方法，在学习“位置与顺序”时，教师可通过对“前后、上下、左右”等概念的教学，培养小学生的空间观念，让他们直观认识到物体间的相对位置与关系，从而渗透对应的数学思想方法. 教师通过对对应数学思想方法的适时渗透，能够帮助小学生更好地形成与构建新知识，引导其思维向正确的方向发展，并亲身体会数学知识中的思想方法.
　　3. 加强练习训练，提升数学思想方法效果
　　小学数学教师在课堂教学中，通过对数学思想方法的适时渗透，学生能够领悟到部分具体的数学思想方法，但是要想将方法转变为动力，应结合相关的知识与技能加强练习，进行训练，以此提升渗透效果. 教师可精心选择一些练习题，深化小学生对数学思想方法的理解与掌握，而且在小学数学教学过程中，解题是最为常见的练习形式. 解答数学习题的过程即学生亲身体会和感悟数学思想方法的过程，也是加强理解与认识的过程. 因此，教师在选择与设计数学习题时，应站在数学思想方法的角度出发，设计的习题应具有层次性特点，让班内不同学习水平的学生均可参与解答，促使他们主动思考、亲自发现解决数学习题的关键点，并掌握合理有效的解题方法，进而强化对数学思想方法的运用.
　　4. 利用学习反思，深入领悟数学思想方法
　　小学生要想真正获得与掌握数学思想方法，不仅需要教师在平常的教学活动中着重渗透，还需要学生自己在日常学习过程中不断领悟与反思，而且领悟与反思十分重要，别人更是无法替代. 因此，小学数学教师在教学活动中，应引导学生主动检查自己的学习过程与思维活动，反思自己在遇到问题时，是如何发现、思考和解决的？使用哪些数学思想方法、解题技巧和技能？例如，在学习“方向与路线”时，教师可让小学生回忆“方向与位置”数学知识的学习方法，使用已经掌握的方法继续学习、研究和分析“方向与路线”的相关知识. 小学生通过不断的反思与感悟，针对数学知识的学习与理解可以做到举一反三、触类旁通，从而提高对数学思想方法的认识，提升个人学习能力.
　　三、总 结
　　在小学数学课程教学中，教师应充分认识到渗透数学思想方法的价值与意义，将其当作基本的教学任务来执行. 因此，小学数学教师在教学实践中，应不断优化与改善教学方式，全面渗透数学思想方法，提升教学质量.
　　参考文献:
　　[1]魏小静. 小学分数教学中数学思想方法的研究[D].济南：山东师范大学，2015.
　　[2]李海英. 小学数学思想方法教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.
　　[3]杨健辉. 小学数学教学中渗透数学思想方法的辩证思考[J]. 小学数学教育.