摘   要：针对初中生自主学习的习惯不好、能力不足导致知识点、易错点难以达到人人过手的现状，我采用课堂过关小练习训练以达到知识人人过手的目的。通过小练习的强化训练，力争做到“基础问题不丢分，能力问题少丢分”，中等生不丢分，学困生多得分。
　　关键词：小练习 化学  知识过手 
　　针对初中生自主学习的习惯不好、能力不足导致知识点、易错点难以达到人人过手的现状，我采用课堂过关小练习训练以达到知识人人过手的目的。通过小练习的强化训练，力争做到“基础问题不丢分，能力问题少丢分”，中等生不丢分，学困生多得分。现就过关小练习的具体使用做以下阐述：
　　一、选择小练习的原因。
　　长期坚持过关小练习，除了为了达到知识人人过手的最终目的，还因为小练习采用A4纸张的1/2，甚至是1/4进行排版，不仅能节约纸张，又能以这种实际行动渗透环保节约的化学理念。达到纸张小，看起来题量较少的目的（实际上的题量比看起来的要多，达到训练速度和准确度的目的），这样学生对过关的畏难情绪会大为降低。另外通过过关小练习，能将学生易错，中考常考点进行提前融合，帮助学生归纳、梳理出相关的题型解题方法和技巧，使学生的解题能力和答题技巧也得到进一步的强化。经过新课学习、完成作业、作业评讲、过关小练习、小练习评讲、再次过关这样几步走，能在短时间内查缺补漏、较快的提高学生应试能力。
　　二、课堂小练习训练的操作模式主要包含以下几方面：
　　1.小练习的时间。每一课题作业评讲完后，根据该课题的重要程度，当堂进行针对性的5-20分钟不等的小练习训练，并要求当堂上交。
　　2.小练习的内容和题量。小练习的内容一般主要是针对评讲的课题而选取，尤其是学生易错的题、必须掌握的知识点等，可以选取评讲过的原题的变形，更多是的从其他资料选取的同类型题，另外还会在一些小练习里加入近期易错的及易混淆和可能遗忘的知识点。题量根据该课题的重要性不同而有所变化，总的题量一般在10道以内，最多20分钟能完成。（5分钟左右的小练习见图1）

　　图1
　　3.小练习是否过关的依据。一般根据一张小练习内的错误数目来判定，若错误数目在3个以内，则能过关，反之不能，需要重新过关。题量较少时，错误数目还会控制在2个以下，才能过关。
　　4.小练习重新过关的内容和要求。重新过关的内容分两种，第一种是原题单重新过关，要求不能出错；第二种是题型、关键词等经过改动，要求做错的题目数少于1-2个。若再次过关未达到要求，则继续重过，直到过关为止。过关练习一般会选择课堂上统一时间着重评讲，而对于少数基础较差的学生，还要增加单独讲解，以达到人人能及时落实知识点和解题方法的目的。
　　三、小练习使用的几点浅见。
　　1.准备过关小练习，需要教师通过大量的做题，了解相应的知识重难点、易错点和相关题型，势必对教师的课外阅读、做题等提出了较高的要求，尤其是对新题型、热点题型的及时信息获取。
　　2.过关练习的使用势必会大大增加教师的工作量，需要教师投入大量的课外时间进行批改，甚至还需要针对部分学生的再讲解和辅导。但教学可能就如同田间劳作一样，一份耕耘才有一份收获，同时教育更多的是需要一种奉献精神，累并收获、快乐着！
　　3.学生方面，只要教师能通过耐心的辅导，和对中差生的关注，会使原本已经失去学习兴趣或动力的学生，重拾希望，因为还有老师在继续关注和要求他(她)。他(她)也会因教师的这份执着和奉献，而努力学习这门学科。
　　4.长期的过关小练习训练，对学生的应试能力来说有应该较明显的提升（还未尝试用对比，暂时缺乏数据的支撑，只是一种主观的判断。）。但目前所要求的素质教育，不好说是否达到要求，但在目前的教育大环境下，这可能也是没办法的办法！
　　参考文献：
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　　[3] 李艳. 初中化学用语教学策略及实践研究[D]. 新疆师范大学 2015
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