【正文】在学习生活中，同学们老觉得作文修改是很头疼的事：不知从什么地方下手，又该怎样修改等等。这里，我就以《小足球赛》为例，进行作文修改分析指导。
　　《小足球赛》是一篇老教材，可以说是一篇比较经典的文章了。如，最初是全日制统编教材第八册选入，标题为《小球门手》。后来，人民教育出版社编辑老师在编写九年义务教育教材第八册课文时，根据《小球门手》一文，经过精心修改最后定名为《小足球赛》。现在，《小足球赛》也被语文出版社编辑的A版教材第六册选编为22课。现分析比较如下：
　　一、题目修改
　　《小足球赛》重点在于“赛”字上，属于记事性的文章题目。《小球门手》则落脚到“手”上，是属于记人性的文章题目。为什么说改成《小足球赛》好呢？第一，我们先仔细观察油画，再分析，就会得出结论；画面上正在进行的是一场紧张的足球比赛；第二，从课文内容来看：课文既从正面（守门员），又从侧面（观众）来描写了球赛的精彩。
　　正是这样，所以，我们才说标题的修改是很重要的，它能训练我们分析、判断、概括的能力。
　　二、词句修改
　　试以第一段为例分析如下：
　　这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，用书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大哥子叔叔也坐到场边，欣赏这场球赛。
　　——《小足球赛》语文版A版第六册22课
　　分析：（1）“一群孩子又相约来到这儿。”——“一群”既包括了观众，又包括了队员。队员们可以说“相约”，而观众则不可以说“相约”的。因而，编辑老师把“一群”、“相约”删去了。（2）“他们分好拨儿。”——“拨儿”，在这儿是指“数量单位”的意思。“分好拨儿”记叙不确定，即可能是“两拨儿”，也可能理解成“三拨儿、四拨儿……”。所以，容易影响同学们的理解。于是，教材编辑老师便把它修改成为“分成两拨儿”。（3）“用书包、帽子当球门”。 教材编辑老师对这句话作了较大的修改。添加上了“堆起来做”着这几个字。一个“堆”字，便传神地描写出了队员们是怎样把“书包、帽子”拿来做球门的。“用”换成“把”，“、”改为“和”，这样一修改，就使句子更符合我们说话习惯了。所以，读起来也更流畅自然；（4）“住在附近的”“连从这儿”“也不由自主地”等，这些词语的修改同学们比教好理解。“小弟弟、小妹妹”自然不会住得远，是附近的。“路过”一词就含有“连从这儿”的意思。所以，它们是重复，编辑老师也把它们删去了。通读全段，我们就一定会觉得改后的课文更加简洁、准确、传神，读起来也更加朗朗上口。
　　三、篇章修改
　　“不怕不识货，就怕货比货”，“只有比较才会有鉴别”。《小足球赛》与《小球门手》相比较，前者更有条理性，易于同学们学习。一场球赛，是由运动员和观众两部分构成的。所以，教材编辑老师在调整修改文章结构时，特别注意了这么一点：由队员到观众。（1）写守门员部分。教材编辑老师把《小球门手》中的二、三段合为一大段，使这一段中心更明确——表现二位守门员天真可爱、终于职守、富有拼搏精神。（2）写观众部分。编辑老师按小观众到大观众的顺序，把《小球门手》的第四段分成了二个自然段，也即是《小足球赛》中第三第四自然段。第五自然段写大个子叔叔依然没有变化，单独成段。
　　总之，作文的修改，方法步骤是重要的，它是我们修改作文的一根拐杖，而长期坚持运用，认真修改，则又是我们修改作文的另一根拐杖。