【正文】摘   要:职高班主任对班级的日常管理是对学生进行德育教育的主阵地，如今面对一群90后的职校生，很多教师都会因在班级管理中产生的一些“老疑难”而困恼。同时，随着对学生管理工作开始的新探索，“积极德育模式”这样一个具有创新思维的名词渐渐进入大家的视线。使学生真正成为班级的主人，开展自主管理，这也是班级管理的一个重头戏。班主任如何拓展学生的自主管理？本文将就问题展开探讨。
　　关键词:职校生   管理  干部  思想教育
　　班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
　　一、为人师表，率先垂范
　　班级是学校教育教学工作最基层的单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，班主任在学校和学生接触的时间比较长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到。古语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”今学年，我要求学生每天在7时15分前参加早读，我就每天坚持早到，依时到教室指导学生早读。前段时间，我任教的班有些同学乱抛纸屑，影响卫生，我利用课间十分钟到教室把废纸拾起来，丢进垃圾桶里。起初，有些学生看着我拾，后来也跟着清洁自己的座位。
　　二、班团干部的建设和培养
　　 “火车跑得快，全靠车头带”。从一个班的全局看，班主任就是这个“车头”；从自主管理的细节看，一个强有力的班干部队伍就是这个“车头”。 一个优秀的班集体，班干部所起的作用是不容忽视的。优秀的班干部队伍就是班主任强有力的“左膀右臂”。因此，我十分重视班团干部的建设和培养，在民主的前提下选举出学生们信任的班委，而后进行恰当的引导和培训。通过多种有效的管理手段，使班委真正明确自己的职责，真正形成一个学生自主管理团队，用一个小小的优秀团队，带动和感染所有学生。
　　每周召开班干部例会是一个简单而又有效的方式。不仅可以引导学生干部要以身作则，认知自主管理的意义和优势，教授一些学生干部的工作技巧；可以共同完善班级量化考核和“星级宿舍评比”活动，适时放权给学生干部，鼓励学生干部大胆管理，培养他们的自主组织和管理能力；同时也可以及时了解班级现状和学生们对于自主管理的所思所想，真正发挥学生干部“桥梁”的作用。与此同时，还要制定一套较为完善的监督管理制度和奖励制度，做到干部队伍中奖罚分明、树立典型，使学生们能互相监督、互相激励，使学生干部团队的工作有章可循，让全体成员信服，共同进步。
　　在多方学习和请教之后，我开始尝试采用“班干部谈话制”来辅助学生自主管理的实施。所谓“班干部谈话制”，就是将班干部作为一个团队组织，针对班级每天出现的一些问题，由班干部出面，在晨检等时间及时找相关的学生谈话，简言之，就是真正实现在一个和谐的班级氛围中开展“学生管理学生”。
　　三、 重视专业思想教育
　　在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
　　专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
　　四、找学生谈话要注意时间和场合。
　　学生也是人所以他们也有自尊心，而且初中生正是心里转变的时段，逆反心理很重，如果老师的谈话不得当就会把对孩子的教育弄的事倍功半，甚至徒劳。所以对孩子的教育，谈话要找适当的时间和地点，当学生犯错的时候你在当时要用合理的语言去对待他，不能就是一味的去训斥，当众不要用过激的话去刺激他，当没有人的时候你再找他单独训斥讲道理，他就能很好的接受，甚至感激你对他面子的照顾。那样学生就会觉得你对他好，同时他就会听你(下转第47页)（上接第41页）的，信服你说的了。
　　五、 正确看待和理性评价学生
　　学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
　　一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
　　二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
　　三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
　　四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福
　　六、深入细致，转化后进生
　　教师是人类灵魂的工程师。学生知识的获得和良好道德品质的形成，要靠班主任老师做很多深入细致的工作，而工作中总是难免碰到一些“歪脖子树”，对待这类学生，我采取耐心细致的教育，用“毛毛雨”润其心，用“微微风”拂其阴影，动之以情，晓之以理，用诚恳的言行去燃亮他们身上的闪光点。
　　有人说班主任和学生是水火，互不相容，永远是管理与被管理、命令与服从的关系，显然这种说法是欠妥的。一个班级形成了良好的自主管理，事情就会有头有绪，整个集体也就会像一部运转有序的机器，自然就会形成师生一条心的和谐局面。
　　对于职业学校的学生来说，和普通中学相比，具有一定的特殊性，他们对生活充满好奇，希望及早进入社会生活，更渴望自己能得到他人的认可，但同时又在知识等领域缺少储备和经验。这就需要班主任用有效的方法，进行探索管理。我相信，在广泛的自主管理之下，职业院校的孩子们一定可以更加优秀！