【正文】        电子线路专业理论，是职业中学电子专业学生必修的一门课程。课程本身知识性强，深奥、抽象、难懂，而我们的学生连最起码的初中物理知识都十分匮乏，计算、分析能力也不足。因此，如果采用传统的填鸭式教学，绝大部分学生会不知所云，久而久之失去学习兴趣，达不到教学的初衷。下面，我从几个方面浅谈一下在电子线路教学中，如何促进学生学习电子线路理论知识。
        一、 加强教学改革
        1、 钻研教材，合理选择教学内容
        作为一名电子线路专业教师，首先自身必须对电子线路知识要十分熟悉，只有在精通所教知识之后，才能将知识前后联系起来，形成一个完整的知识构架和体系，全面地掌握所教内容，不能是“只见树木，不见森林”的层面；其次，根据学生的认知水平和学生以后的工作实践情况，合理地选择教学内容，大胆地删减或增加相应知识。如：PN结形成过程，杂质半导体层外价电子结构，触发器稳态、暂稳态等知识，知识本身很抽象，对学生基础要求非常高，再加上对学生今后的学习和工作用处不大，就可略去不讲。再如，晶闸管及555集成电路，用处相当广泛、普遍，而课本上却讲解得很少，对于这部分知识，应课外进行扩充，如调光灯制作，延时开关制作等等。
        2、知识重新整合，做到深入浅出
        选择好教学内容后，知识相对零乱，需要进行重新整合，使知识更加系统化，如第一章讲解二极管后，二极管应用却在教材第八章，这样显得知识很脱节。教师就可以在讲解二极管之后，马上进行电源制作的讲解，既可以巩固二极管相关知识，又可以将知识加以应用，一举两得。同时，在知识讲解时，在符合大纲前提下，将问题尽量简单化，让学生觉得学习电子并不是那么困难，帮助学生建立学习的信心。如二极管伏安特性、三极管伏安特性等，学生对图形既没有相应的基础，更没有分析经验，若按照课本上来讲，学生非但不能完全理解，反而让学生觉得学习很难，失去学习信心。
        3、采用探究式教学，让学生成为学习的主体
        理论课讲得再好，对学生来说还是显得枯燥。学生最喜欢的是实训，因而应根据电子线路教学大纲，根据学生实际，将所要讲解的知识融入到学生操作上面来，通过学生自己动手操作，总结得出所要讲解的知识。这样得出的知识，既让学生有种成功的喜悦感，又不容易遗忘。比如：在讲解集成运放知识时，如果给学生直接给出放大倍数的结论，让学生自己记忆，学生即使当时能记住知识，过几天也肯定遗忘得差不多了。但如果先让学生通过电路连接，测试两组输入、输出电压，让学生根据所测试的数据，观察其中的规律，教师在一旁加以引导，让学生通过思考先猜测放大倍数跟电阻之间的关系，在学生得出结论之后，让学生再改变信号进行测试，验证自己的推论。教师最后再根据学生测试的数据讲解出正确答案。这样学生通过自己思考，努力得出的知识，让学生更容易接受，也不容易遗忘。但这种方式需对于知识相对简单的课题，而且教师必须通过设置相应的问题从旁加以引导，从而朝教师预想的方向发展。一旦成功，学习的效果不言而喻。
        4、选择贴近学生生活的模块化教学，提高学生学习兴趣
        从学生认知水平出发，根据学生所接触的日常的生活器件，再与我们要教学的内容结合，制定出贴近学生生活实际的模块，通过模块化式的教学，让学生将理论与实践相结合，既让学生知道有这样衣个知识点，更让学生知道这个知识用于哪些地方。当学生要实际制出一个产品的时候，学习的认真度与兴趣将比单独讲解理论时将会更高。比如：教师在讲解直流电源制作的时候，有些学生可能还在迷惑，为什么要制作直流电源？制作直流电源有什么用处？这样不能很好提高学生学习的兴趣。但我们换个角度，给学生讲明制作的直流电源，可以当一个简单的手机充电器，学生制作出来以后可以给手机充电，学生马上兴趣高涨，学习热情很高。再如，我们讲解三极管放大电路的时候，学生对放大电路基本上没有一点认识，不知道放大电路有什么用处。教师应说明，放大电路是制作功放（音响）的基本电路，制作一个放大电路就是一个小的音响，同样，学生学习的兴趣也会高很多。诸如此类的光控灯、声控灯、延时开关、红外感应的等等实例。也就是说教师所设计的模块，必须是学生现实生活中要能够涉及到，很普遍，在学生的认知水平中所存在的东西。
        二、加强学生成绩鉴定
　    对于中职学生，由于目前存在的种种原因，让有的学生觉得学与不学没有多大的差别，再加上又不用升学，只要能拿一个毕业证就算了事，对于学习没有一点的紧张感和压迫感，造成在学习上的惰性。
　    因此，在不超过界限的同时，学生刚进校的时候，趁其还没有完全忘掉初中式考核方式时，适当给与学生一点学习的压力，让学生有能够自己学习的紧张感和动力。千万不能让学生成了一匹脱缰的野马，觉得来读职高就是好玩，既不用担心成绩不好，又不用担心找不到工作，成天游手好闲。对于这部分学生，可适当安排平时考试，实训检测等，既可以让学生满足内心渴望得到证明的荣誉感，又可增强其学习知识的动力，对学生的学习是有所裨益的。
　   对于职业教育，目前来说还没有比较成熟和系统的经验可以套用，而且各地方学生的基础状况不同，作为专业教师应该因地制宜，找出最能让学生学懂知识的途径，让学生满怀希望走进来，信心十足走出去。