【正文】一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。以下介绍一下我这几年来教学中试用的方法：
　　一、直观教学法。
　　小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情境，和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
　　教apple、pear、orange等水果类单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出。但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具等代替。再如教学地点类单词zoo、park、supermarket等时，这么庞大的东西是不可能被带入教室的，因此我用简单的句子进行描述，让学生通过猜谜语的方式引出“超市”等进行教学，学生们充满好奇心，学习英语单词也就变成了一件轻松的事情。
　　二、儿歌说唱法。
　　节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。孩子们生来就好唱爱跳，再加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。针对学生天生活泼好动的性格，所以我给每首儿歌都编了些简单的动作。
　　关于一些日常活动类的词汇，学生很容易混淆，于是我编了这样一首儿歌教学生：叮铃铃,闹钟响；get up, get up,快起床；背上书包go to school；go home , go home快回家；Bye bye, bye bye；See you, see you是再见；Good night道晚安!学生边说边做相应的动作，甭提多高兴了。再如，动物类单词的儿歌：dog小狗汪汪汪； cat小猫喵喵喵； bird小鸟飞得高； monkey小猴真调皮；zebra斑马跑得快； elephant大象鼻子长；tiger老虎真威风；panda熊猫真可爱。在诵读歌谣的同时，我还让学生根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢。有些孩子的想象十分丰富，动作编得比我还要好。
　　凭借歌谣的魅力，不仅让学生思想解放，思维活跃，而且在练习歌谣的过程中，还能激发学生的创新意识，自创节奏配合歌谣，使之读起来朗朗上口，更有学生将快板运用到歌谣诵读中，这让我为之惊讶，原来学生的创造力是如此之大。学生的潜在智慧是无穷的，因此教师应该善加利用，充分挖掘他们的潜力，迸发出智慧的火花。
　　三、游戏教学法。
　　游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学生的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥游戏的作用。
　　在学习句型“What can you do? I can…”时，我们可以设计“热椅子”的游戏：让学生围成一圈坐下，教师也可加入其中，圆圈中放一把“热椅子”，坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上，学生齐声问教师：“What can you do？”教师根据自己的实际情况用“I can…”回答。教师一回答完问题，就离开这把“热椅子”，让其他学生坐。这时所有人必须起立，迅速“抢占”一把新椅子。没有“抢”到椅子的学生就得坐到“热椅子”上，根据自己的实际情况用“I can…”回答大家的问题。这种游戏参与的人多，可以很好地复习句型；同时，还能活动身体，大脑皮层的兴奋点也能得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。
　　四、多媒体教学法。
　　多媒体直观、生动的形象，能使学生产生浓厚的学习兴趣，加深对所学知识的印象，有助于学生记忆。
　　在教动物类单词时，我精心设计了一套多媒体课件。在课堂上，学生最先是看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上显示出一只大耳朵，学生争先恐后的说是大象，教师就顺势提问：“想知道用英语怎么表示它吗？”在学生异口同声回答的同时，完整地呈现大象的画面，并播放单词录音，教授单词。在巩固环节中，分层次地在荧屏上展示各种动物的各个部位，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，启发学生努力去猜测。它究竟是一种什么动物呢？逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看、边猜、边说英语，还不时地发出笑声，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生的各种智力因素，并且在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。
　　五、情境教学法。
　　语言离不开环境，离不开实践。英语学习也同样如此。书本知识学得再好，缺乏英语语言环境，学生不能学以致用，也只能算是“哑巴英语”。这就要求教师尽量用英语组织课堂教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
　　在教学节日这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲《Happy New Year》，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，还可以将Teachers’Day、Women’s Day、Children’s Day等适时进行，既让学生了解一些节日的来历，又让他们为这些节日策划活动。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习必然充满了兴趣和渴望,同时还能培养一定的人文精神。
　　“教学有法，教无定法。”英语是一种交际的工具。我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。因此，教师要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，充分利用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下良好的基础。