【正文】英语作为一种语言，是生活必不可少的一部分。随着新课程标准的实施，我国的小学英语教育规模不断扩大，也取得了显著的成绩。此次英语课程改革的重点之一在于激发学生的学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。然而，目前的课堂教学还普遍存在规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答。这种现状对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我在小学英语课堂教学中进行了初步的探索，并通过教学的实践认为，教好小学英语课，应从以下几个方面入手。
　　一、钻研教材，认真备课，写好教案
　　作为一名英语教师，对每个学期每个年级应当学习什么内容，达到什么程度，做到心中有数。备好课是上好课的关键，因此要努力钻研教材，抓住重点、难点，针对课文难易程度，精心设计教学过程并写好教案，做到上课有条理，对不合理的地方要及时改正，对不同的教学内容采取适当的教学方法，使学生轻松愉快地学习新知识。
　　二、发挥学生主体作用，营造和谐的气氛，增强学生的参与意识
　　1、诱发学生的学习动机，激发学生的兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极投入到学习活动中去。如何激起学习动机，就需要靠教师的教学艺术，教师尽可能多地用昂扬顿挫的语调，风趣幽默的语言，要靠教师组织歌曲、会话、游戏、比赛等学习活动去诱发学习动机，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，并活跃学生的思维。例如，组织课前活动，利用课前几分钟，开展听说训练活动，内容可短可长，采用问答形式。如：
　　①How are you Fine，thank you.
　　 ②How's the weather today ？It's fine / cloudy/rainy.
　　③Who is on duty today ？I am.
　　 2、树立学生的自信心与勇气，增强学生参与意识。学生个性特点，兴趣特长和业余爱好各不相同，教师要经常注意每个学生的积极因素，因材施教，因势利导，有的放矢，具体帮助。对于学困生来说，都会因少自信心，而不敢举手回答问题，这时教师应该根据每个学困生的掌握程度针对性的提问题，并且当他们觉得回答有些困难时，并适当的做小动作或利用夸张的表情给予引导，并用鼓励的语言，激发他们回答问题的积极性。
　　三、利用形体语言，让课堂充满活力
　　小学英语教科书中有许多新知识，可以通过师生的动作、表情表现出来。作为教师要运用各种生动传神的表情和形象逼真的动作来演示，把学生引向真实的生活情景，激发学生动脑、动口、动眼、动手以及动表情。从而使枯燥的教学活动，上升为美的享受，使苦化为乐，使紧张变为轻松，激发学生学习兴趣。例如，在《PEP》教材第一册中，教学动物单词时，我一边教学新单词，一边让学生模仿各种动物的叫声和动作，学生学得得意盎然，教师也教得轻松自如。
　　四、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更容易理解接受
　　多媒体走进课堂，使常规的课堂如虎添翼，打破了以教师为中心的传统教学模式。带来了教学观念、教学模式、教学内容、教学方法的革新。多媒体辅助教学，拓宽了英语教学的广度与深度，为英语教学注入新的生机与活力。在教学中，我想方设法，利用电教器材。如TV、DVD、电脑、录像等，让教科书活起来，动起来，形象起来，发出声来，让“活”的教科书震撼学生心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
　　例如，在教学字母Aa、Bb、Cc时，我放了教学光盘，里面的字母就像小人一样能跳来跳去，并向大家打招呼和自我介绍。就像动画片一样生动有趣，让课堂变的有声有色，使学生对学习充满激情，易于理解掌握。
　　实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维；激发了学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。