【正文】

　　摘   要：近年来“慕课”的迅速发展促进了高等教育领域的教学改革，文章探讨了《Photoshop图像处理》课程“慕课”资源的建设方法，介绍如何在超星“尔雅”网络平台上构建碎片化课程资源，设计教学内容，制作教学视频等“慕课”资源。
　　关键词：慕课；资源建设；图像处理
　　随着网络及现代信息技术的迅速发展，智能信息化技术在教育教学领域中的应用日益广泛和深入。“慕课”作为一种近几年新兴的网络教学模式，以其教学资源多样性、教学方式多元化、学生学习自主性强等特征，改变了传统的教育教学模式，推动了教育智能信息化的改革与实践。
　　一、慕课的概念
　　MOOCs（Massive Open Online Courses），即大规模开放在线课程，国内将其译为“慕课”。有国外研究学者认为：“慕课是以大规模互动参与、借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，既提供视频、教材、习题集等传统课程材料，也提供交互性论坛，并为学习者、教师和助教建立学习社区，将数以万计的学习者，在共同学习目标、学习兴趣和先备知识的驱使下组织起来。”[1]
　　“慕课”之所以能在短短几年内得到迅猛发展究其原因如下：
　　1、各大院校及中小学都迫切需要推动教育教学改革，提高教学质量的同时降低教育成本；
　　2、学习者希望随时随地都可以免费学习名校名师的课程；
　　3、流媒体等网络信息技术的发展为“慕课”的实施奠定基础。
　　研究发现，“慕课”教学方式满足了学生多样化的学习需求，提升了学生自主解决问题的能力，提高了学生的学习自主性[2]，因此我们以《Photoshop图像处理》课程为例，探究“慕课”资源的建设。
　　二、基于超星“尔雅”平台的课程建设
　　《Photoshop图像处理》是本专业的一门核心课程，我们应用了超星公司的“尔雅”“慕课”平台创建了一个开放的学习环境，学生可以通过尔雅平台网站或手机等移动设备进入课程学习，PC端和移动端课程界面如图1和图2所示。教师在“慕课”平台上可以创建课程资源，发布学习任务等，学生也通过该平台进行网络在线学习，在线测试、作业上传、师生互动交流等，实现基于“慕课”平台的网络教学新模式。
　　（一）课程章节编辑管理
　　在平台上创建好课程后，可以进入课程设置课程章节。平台提供了方便操作的章节内容编辑器，除了插入文字、图片和视频，还可以根据课程内容添加课程测试、主题讨论及其它课程资源文档。
　　  
　　　　　　　　

 

 

 

 

 

 

　　（二）课程资料管理
　　平台提供题库、作业库和试卷库添加和管理操作，建库之后日常测验或考试都可以从相应库中产生测试题或试卷。教师还可以添加教材教参、课程公共资源、推荐视频等课程资源。
　　（三）发布作业、考试
　　教师在该模块可以发布作业或考试，其中作业题和试卷既可以从资料库中产生，也可以由教师重新编辑产生。
　　（四）讨论交流和发布通知
　　在该模块教师可以发布通知，发布新话题或回复学生的话题，通过平台实现教师与学生及学生之间的讨论交流。
　　（五）课程统计
　　课程统计可以对每个章节内容的学习情况进行统计，包括学生学习页面访问次数、学生课程学习进度、视频观看详情、任务点完成情况等。此外统计模块还能根据平时学习过程中的视频学习、课程测验、访问数、作业和考试，合理设置权重后自动生成学生成绩，并以表格的形式导出。
　　三、课程资源建设
　　（一）课程资源建设碎片化设计
　　根据“慕课”资源建设要求，我们将《Photoshop图像处理》课程分为5个模块、19个项目，每个项目包含教学课件、任务素材、课堂练习、教学视频，单元测试等教学资源，如表1所示。
　　表1课程资源碎片化设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　（二）章节任务设计
　　在课程资源建设中，教师要针对每一章节的教学目标进行分析，之后设计相应知识点的一个或多个任务，如果是多个任务则要实现知识的串联性及任务的递进性。每个章节为学生提供相应的学习资源，包括课程学习知识及任务、教学视频、教学课件、章节测试及作业等。
　　表2以设计“蒙版的应用”任务为例，我们设计由简到难的多个任务，让学生在完成任务的过程中逐渐理解蒙版的概念，掌握蒙版在图像处理中的多种应用。
　　表2“蒙版的应用”任务设计

 

 

 

　　（三）教学视频制作
　　1、视频制作过程
　　在教学视频的制作过程中，我们以微课视频为标准，体现其“短、小、精、悍”的特征。确定了视频拍摄的主题后，首先要进行教学分析和教学设计，根据不同的专业教学内容，设计不同的教学形式；而视频拍摄形式可以根据教学设计进行适当选择一种或多种拍摄形式，例如：在讲解知识点或概念时使用PPT录屏式或2D/3D动画式，具体操作时使用实地操作拍摄形式。在视频拍摄之前，视频脚本的撰写是必不可少的，这个也是视频拍摄和后期视频剪辑的依据。视频开发流程如图3所示。

 

 

 

 

 

 

　　图3视频开发流程
　　2、视频设计脚本
　　在没有专业的摄影和视频制作团队的支持下，普通老师是否也能自己制作教学视频呢？下面我们以“蒙版的应用”视频制作为例，介绍使用屏幕录制编辑软件Camtasia Studio及动画制作软件Focusky、VideoScribe等制作视频的方法。
　　“蒙版的应用”属于《Photoshop图像处理》中的基础操作模块，知识点有蒙版的概念及作用，重点在于蒙版的多种应用方法及Photoshop软件实践操作。教学视频设计脚本如表3所示，视频总长约10分钟。
　　表3“蒙版的应用”视频设计脚本

 

 

 

　　四、结束语
　　“慕课”已经带来了全球教育界的变革，它借助现代信息技术，将全球最优秀的教师、课程和平台融合在一起，不断创新教育形式、教育流程[3]。通过“慕课”资源的建设，可以促进学生实现网络个性化学习，有助于教师提高教学效果。之后的工作将关注于如何在“慕课”平台上有效的实施课堂教学，探索教学模式。
　　参考文献：
　　[1] 论“慕课”本质、内涵与价值,刘和海. 现代教育技术, 2014(12):5-11.
　　[2] 基于慕课资源的混合式教学课程改革实践——以《医患沟通》课程为例,侯胜田. 中国医学伦理学, 2015(28):5.
　　[3] 基于慕课课程的大学生信息素养教育研究,吴小梅.河北科技图苑,2015(28):93-96.
　　项目基金：[2015]衢州职业技术学院课堂教学质量提升试点项目（JXZL08）
　　作者简介：徐颖丽：衢州职业技术学院，讲师，硕士．