【正文】摘   要：和谐教育就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使教育节奏符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生“谐振效应”，使学生在品德、认知、情感、意志、人格等各方面都得到和谐自由的发展，促进学生基本素质获得全面、和谐、充分发展的教育，使学生真正成为学习的主人。
　　关键词：和谐教育  木桶原理  优化教学  素质教育
　　一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。根据化学学科的特点当前制约和谐教育在化学教学中实施的最大的“短板”就是:教学过程中教师的“教”学生的“学”不和谐，教的节奏与学生发展的节奏不能“同步和谐”，从而无法提高学生学习化学的兴趣。只有正确处理“教”和“学”的关系，才能使“教”和“学”达到“和谐共振”，且能利用教学使学生与家庭、学生与社会能得以和谐发展。教学活动是学校教育的主要工作，优化教学过程是实施素质教育的核心环节。我认为实施和谐教育应该做到如下几点：
　　一、师生关系的和谐，是实施和谐教育的前提。
　　爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。每一位学生都有一个美好的愿望，都希望自己得到老师的信任和尊重，因而建立师生间民主、平等的关系，创造和谐宽松的环境，就可以达到消除学生的心理障碍、激发学生学习兴趣的目的。苏霍姆林斯基认为：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。这一要素追求的目标是，“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”。“教”的过程既要调整学生内在的学习准备，又要创造良好的外部环境，同时还要进行教学的内容选择，方法设计等工作。这就是要发挥好教师的主导作用和调节作用，教师应主动而诚恳地征求学生的意见和建议。在信息的互动和情感互动中，让学生感受到教师的成长与学生的发展是二位一体的，教师的引导使学生受益，学生的建议也使教师受到启发，教与学的互动共生所搭建的信息和情感平台，会积极促成教学节奏与学习节律的和谐，从而达到师生关系的和谐和学生发展的和谐。作为人师，除了关心爱护外还应该学会尊重、赏识学生。美国成功学专家卡耐基说过：“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。”美国心理学家马斯洛认为：“尊重是人类较高层次的需要。”尊重的需要得到满足以后，人们就会产生自信的体验和成功的愉悦，进而认识自己的价值所在。互动共生，由师生建立起来的信息和情感通道，会让师生彼此沟通，彼此了解，明白双方的内心真诚的愿望、特长、个性和苦乐，就会自然产生彼此珍视、怜爱、关怀的体验，尊重之心油然而生。尊重产生情感的归宿和道德的升华，师生和谐就自然形成了。教师在与学生的交往之中，明白了双方的共同利益和彼此促长的价值，师生和谐关系会更稳固、更健全。同时在与学生的交往中，要做到尊重学生的人格、个性、期待，并严格要求学生，这样的师生和谐就充满了理性的光辉。
　　二、营造和谐的课堂氛围，是实现教学节奏与学生发展节奏同步和谐的保证。
　　充分尊重学生的认知规律，注重教学方法，优化教学手段，提高教学效率，合理应用“情景教学法”“尝试教学法”“探究教学法”“操作学习法”等方法，充分利用先进的教学手段，在教学中多角度、多层次地调动学生的积极性，激发他们的“灵感”，开发他们的特长和潜能，促使个性自由地发展。如在课堂上，老师可以鼓励学生遇到问题时大胆推理，并通过观察、实验等手段进行检验，以得出正确的结论。“氯气”一节中讲到“次氯酸”时可这样设计：(1)实验开始时观察发现问题（即Cl2不能使干燥的红色布条褪色，却能使湿的红色布条褪色）；（2）鼓励学生大胆分析进行推理（学生很自然地推测Cl2与湿布条中的水发生了反应，产生的新物质有漂白性）；（3）通过查找资料来解决新物质是什么？（HCl和HClO）（4）HCl和HClO中哪种物质具有漂白作用？（5）分析实验结果得出正确结论。通过这样思考、推理，很自然地得出HClO具有漂白性。如学习了元素周期律后，可推理一些未学过的元素的某些性质。如根据IIA族Ca（OH）2微溶，Mg（OH）2难溶，来猜测Be（OH）2的溶解性；根据同族元素性质递变，可请同学们猜测同主族的颜色、与氢的化合能力、溶解性等，再请同学们查找资料，验证假设。这一些无疑都活跃了学生的思维，加深了对学习内容的理解。通过如此的教学，使“教”和“学”产生“和谐共振”，收到最好的教学效果。
　　三、利用化学学科的特点，构建学校教育、家庭教育和社会教育的和谐关系。
　　学校实施和谐教育就要充分发挥家庭教育所具有的优势，如通过鼓励学生与家长一起完成家庭小实验，学生运用所学的知识，利用常见的材料清洗家中水壶中的水垢，检验食盐中的碘元素，这样使学生的学习的价值得到体现。 社会环境对学生的教育影响也是不可忽视的，社会公德、家庭美德和公民道德的作用也潜移默化深入学生的心灵。我们可以联系“神六”上天，宇航员在太空中的生活，给学生讲解一些与基础知识相联系的前沿应用，也可以鼓励学生做一些有关“化学与环境”，“化学与材料”，“化学与能源”等问题的社会调查，在调查探究之中，让和谐社会的整体氛围去感染学生，培养学生关心他人，尊老爱幼，遵纪守法，明礼诚信等良好的美德。这些都形成了促进学生健康发展、和谐发展的教育环境，也为学校实施和谐教育奠定坚实的社会基础。
 　　教师在教学过程中要树立“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”新型的师生关系，尊重学生的人格和意识，尊重学生的发展规律，充分利用学科优势提高学生的求知欲，以渊博的知识，完美的教育教学艺术感染学生，有效的利用课堂，使学生得到全面和谐的发展。