【正文】摘   要:身为一线的小学数学教师，在教学中如何调动学习的积极性，营造良好的课堂教学氛围，在课堂教学中，教师充分利用教育资源，优化教学手段，采取多元化的课堂教学方式，开展动手操作动脑活动，创设生动有趣的教学情境，来激发学生的学习兴趣，课堂教学效率得到提高。
　　关键字:数学 激发  兴趣
　　学生自主参与教学活动是素质教育提倡的教育组成部分。学校教学中的素质教育的根本任务，是了解学生学到的知识能运用到密切联系的实际生活中。在课堂教学中，学生能不能自主参与教师的教和学生的学活动是学生能不能成为学习的主导者的重要因素。如何才能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动中来，收获有用的知识。结合我近几年来的教育教学工作实际，借鉴许多经验丰富教师及名师多年来的教学策略，根据所教学生特点及实际情况，我的小学数学教学理念体现在以下几个方面：
　 　一、自主合作方式，激发学生学习兴趣
　　著名的叶澜教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”这就要求老师为学生创设自主学习的教学环境。在课堂教学中，可以用自主、合作、交流的学习方式，通过积极思考，把思考的结果，通过合作、交流的方式形成最终答案，这是合作、交流学习的产物。使课堂教学与学生的情感、体验、思维水火交融，让学生的德、智、体、美等得到全面的发展。让学生在猜测、想象、探索问题、体验数学生活的空间里，获得数学知识运用到实际生活上的成功。如：笔者在教学新人教版小学二年级数学上册平面图形《角和直角》一内容中，我的教学设计是：找出图形中的直角。学生找出后，并汇报，学生汇报说圆中并没有直角，师立即引导：“那你能否在圆中变（折，画）出直角呢？教师给了学生展示的舞台、学生表现的机会，挖掘了学生的潜力，教师的教学方法就来了。
　　二、创设生动情境，激发学生学习兴趣。
　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”如：笔者在教学新人教版小学一年级数学《分类》一内容时，我首先让学生出示上课前准备的自己喜爱的玩具、图片、水果模型等，教师引导学生对玩具、图片、水果模型进行分类摆放。学生兴趣来了，每个学生都有自己的分法。将玩具、图片、水果模型与实际生活联系起来，教师创设一环扣一环的教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，启动了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的水果模型通过动手操作、自主探索、合作交流、体验，参与形成、发展过程，学生理解掌握了分类的方法，获取了数学中的分类知识。
　　三、巧用课件教学，激发学生学习兴趣。
　　小学生活泼好动的特点，好奇心强，很容易接受新鲜事物,随着动听的音乐，绚丽多彩的的色彩，漂亮美观的图画，都是学生喜欢的东西，都能集中学生的注意力。小学数学教学中，课件使用提供生动形象、直观的图形、动画等，激起学生的好奇心和求知欲，使学生对所学知识感兴趣。
　　如笔者在教学新人教版一年级数学《提问题》时，在课件上运用动画技术，用童话的歌谣导入新课，课件出示小动物，教师：“森林里住着许许多多的动物，你们喜欢森林里的小动物吗？（激发学生兴趣）在森林里，有一天，动物们在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，学生找出动物，说出动物的数量后，课件中依次出现3只小鸟、1只鸡、3只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等，学生对教师所提的问题产生了浓厚的兴趣，教师再提问：“你能提出一些数学问题来吗？”学生兴趣来了，大家都举手，请同学们说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，就这样自然地导入了新课--提问题，教师这样教学，强化了学生的对数学中数的认识，还激起了学生强烈的学数学的求知欲，使学生乐学、有兴趣地学数学。
　　四、灵活练习设计，激发学生学习兴趣
　　练习是小学数学课堂教学中的必不可少的重要组成部分。练习及作业设计应在教学前,教师要熟悉教材,抓住教学内容中的重点，通过教材中的练习，领会编制教材者的意图。课堂练习的设计，要从学生实际情况出发，对练习的层次、练习的方式等作科学安排，还要充分利用小学生的好动的特点、竞争好胜的心理，安排一些游戏性的练习。教师通过各种奖励性游戏的练习，引发学生的竞争力和学生的自我评价、自我表现的机会，从而激发学生学习兴趣，发挥思维，发展智力的目的。只有激发学生的学习兴趣，激起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。
　　总之，在新课程理念下的小学数学教学中，“数学生活化”是密切联系生活实际的教学理念，数学教学不是单纯的知识与技能的培养，在教师有组织的指导下学生合作探究学习的活动。通过教师在“教学活动”中，教师根据教学的需要，本班学生的特点与学生实际，创设生动的教学情境，设计好的教学活动，开展一系列学生合作交流的讨论，操作实践活动，及时评价或鼓励学生，让学习快乐学习，轻松获得数学知识。并培育学生浓厚的学习兴趣，让学生积极地参与教学活动中主动地学习，一定有好的学习效果。
　　参考文献:
　　1、《学生自主参与数学教学活动探究》石玉梅-《学周刊：下旬》-2014
　　2、《小学数学新课程标准》北京师范大学出版社-2012