【正文】摘   要：初中英语课程改革提出，要以学生自主学习作为主导，在提高学生的学习兴趣的同时，使学生意识到英语的重要性。但是如何才能激发学困生的学习兴趣，是目前初中英语教学中，每个教师应该考虑的问题。本文对如何提高学困生学习英语的兴趣进行了简单的分析。
　　关键词：初中英语 学困生 学习兴趣 提高
　　初中是学习英语的重要阶段。当学生初次接触英语的时候，可能会充满兴趣，但是随着难度的加深，词汇量的增加，大多数学生的好奇心已经渐渐消失，取代的是厌烦，这也就是大部分学生变成了学习英语的学困生的原因。激发学困生学习英语的兴趣，是每个英语教师应该做的。本文对在初中英语教学中怎样激发学生的学习兴趣，增加学生的自信心做了简要的分析。
　　一、调整几种关系，提高学困生的学习兴趣
　　在初中英语教学中，只有教师单方面的讲授，教学效率没有办法得到提高。所以，英语教师在教学过程中，要特别注意学困生的学习兴趣，积极改变教学策略，提高课堂的趣味性。要想提高学困生的学习兴趣，教师在教学中要处理好以下几种关系：
　　1.将死学转化为活学
　　作为现代交际的重要工具之一，英语是一门比较重要的学科。学习英语的目的并不是为了应付考试，而是为了更好的使用它。在传统的英语教学中，教师只注重学生对知识的掌握程度，使其死记硬背，而忽视了知识的运用。实际上，学生只要学会了知识的运用，自然而然也就把知识记住了。死记硬背的教学方法不仅效果不明显，还会使学生感到枯燥乏味。所以，在现代的英语教学中，教师应该注重学生对知识的运用情况，通过对知识的实际应用，充分的掌握英语知识。教师可以让学生进行听说读写的实际训练，还可以让学生进行角色扮演，使学生对学习英语产生兴趣，从而将知识灵活运用，提高课堂的学习效率。
　　2.将教师多教转化为学生多学
　　在传统的英语教学模式中，教师往往都注重教，而忽略了学生的学，所以，教学效率往往事倍功半。要想使学生对英语产生学习兴趣，融入到课堂当中，从而学好英语，必须要转变学生的学习观念，由“让他学”转变为“他想学”，并且教师还要注重学生的自学，使其掌握学习英语的技巧和方法。教师在教一篇课文之前，要让学生自己先预习，在课文中找出重点、难点以及自己不懂的地方，做好标记，课前的时候可以和同学互相讨论，在教师教的时候，再认真听教师是怎样讲解的。这样，学生就会对所学的重点难点理解的比较透彻，并且印象深刻。
　　3.将苦学转化为乐学
　　在传统的英语教学中，教师注重强调要刻苦学习，却忽视了学习过程中的乐趣。传统的教学模式，学生只是被动的接受知识，课堂比较死板，其实，在愉快的课堂中学习，对学生来说才是最重要的，不仅调动学生的学习兴趣，还能使学生更好的掌握知识。所以，在初中英语教学中，教师应该多多的了解学生，将学习知识和学生的兴趣爱好结合在一起，使学生产生学习的想法，激发求知欲，从而更快乐的去学习英语。
　　4.将外在的知识转化为学生内在的知识
　　在传统的英语教学中，教师偏向于表面知识的传授，忽视了培养学生的内在素质。大多数学生在毕业以后，就会将所学的知识忘得一干二净，这也就说明，他们并没有将所学的知识转变为自己的。在初中英语教学中，教师应该把课内、课外结合在一起，在具体讲授时，可以把课外的实际生活当作例子，这样不仅有利于学生对知识进行理解、消化，还能将其变成自己的，从而形成自己的知识体系。
　　5.善用策略，多鼓励，少批评
　　对于学困生，他们的内心比一般的学生更加敏感，教师给他们的大多都是批评，很少给予鼓励。他们表面上看似不在乎，其实他们的内心是非常渴望能够得到教师的表扬、鼓励。所以，作为初中英语教师，应该抓住学困生的这种心理，使他们对学习英语产生兴趣。
　　6、培养学生良好的学习习惯、态度，刺激同学们说的愿望
　　“每一个学生都喜欢说话，也喜欢玩耍。”因此，在我的课堂中采用鼓励同学们自由讨论、自由表达、课前3分钟”Free Talk”等方法刺激每个学生用英语说话的本能愿望，利用同学们感兴趣的话题去激发学生的学习兴趣。如在学习“Unit2 Do you have a small nose？”时，为了调动同学们说的欲望我准备了一个漂亮的布娃娃，问同学们：“What’s this in English？ Is it very nice？ Do you have a doll like this？ Do you like it？”同学们纷纷表达自己的看法：It is a doll. It is a good doll. Or It is a nice doll. I like it very much. I have a doll， too.接着，我又问：Does it have a small nose？ Does it have big eyes？然后引导同学对此进行合理的回答，这样一系列的问答之后，同学对” Do you have a...？的问答基本上掌握了，同时在有趣的猜测中培养了一定的表达能力；而课前3分钟的”Free Talk”，我的做法也许与其它英语教师的做法不尽相同：每一周设计一个与本周教学内容紧密相关的题目作为”free Talk”话题，每一个教学日，抽签决定两位同学上台演讲，并且就演讲内容设计1-2个问题请班上的同学回答，如我设计”My School Life”为本周的自由谈话题目，要求同学从所学科目、喜爱学科以及喜欢的理由；课后活动及参加这种活动的理由和好处等方面入手进行课前演讲。仅仅几周的体验尝试，同学多方面的能力得以明显提高：听、说水平提高了，胆量大了，英语作文进步了，演讲水平得以锻炼。同学们高兴了，极大地树立同学学习英语的成就感和自信心。
　　7、巧用教学方法，活跃课堂气氛
　　英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
　　总之：我们教师在对待“学困生”时，一定要有足够的耐心和责任心，寻找各种有效的教学方法，公平、公正的对待每一位“学困生”，帮助他们树立积极进取，奋发向上的精神，从而“学困生”才能感受到成功的快乐，产生更持之的学习热”.
　　参考文献:
　　[1]林虹.如何激发学生的英语兴趣[J]. 新课程（教育学术），2011（09） .
　　[2]胡文锋.“学困生”的教育策略之研究[J]. 固原师专学报，2005（02） .