【正文】摘   要：教育就是培养习惯。良好的学习习惯是教育成功与否的关键因素,也是促进学生全面发展的前提和基础。要培养良好的数学学习习惯,我们就应加强过程引导，让学生良好习惯在长期训练中形成并得到强化。
　　关键词：初中数学  良好学习习惯  培养  实践策略
　　著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”前苏联教育家乌申斯基说：“良好学习习惯的养成就像人的储蓄一样，终身享受储蓄利息。”可见，中学生良好的数学学习习惯的养成，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在初中阶段培养学生良好的数学学习习惯，培养他们学习兴趣和信心，是每一位数学教师的重要责任。实践中，我们应根据初中学生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地从以下几方面进行培养。
　　一、要养成良好的数学课堂学习习惯
　　农村初中学生水平不一、纪律意识差，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。
　　“听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：①听清每节课的要求；②听明白知识引入及其形成过程；③听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；④听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；⑤听课后要做好小结。当然，教师在上课时，要注意方法防止“注入式”、“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的。
　　“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就没有发动起来，在思维方法上，应使学生注意：①多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？②深思，即追根溯源，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”；③善思，由听和观察去联想、猜想，归纳；④树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会“思”才会“学”。
　　“记”是指学生做课堂笔记。初中生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此：①记笔记要服从听课，要掌握记录时机；②记要点、疑点、记解题方法和思路；③记小结课后思考题。使学生明“记”是为了“听”和“思”服务的。?掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。
　　二、培养学生认真读题审题的习惯
　　在初中数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在初中数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
　　三、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验时不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成剞劂检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
　　总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。只要我们坚持以学生发展为本的思想，重视学生数学学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能逐步形成。这有利于提高学生的学习效率，开发学生的个体潜能，并促进学生主动学习，学会学习，从而提高学生整体素养。
　　参考文献：
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　　[2]许顺洪，注重引导促进养成——农村初中生数学学习习惯的培养策略[J].新课程，2016年。
　　[3]浦春萍，新视角下初中数学教学中学生学习习惯的养成[J].数学学习与研究，2014年。