【正文】摘   要：小学教育是素质教学的开端，对学生未来的语文学习有着非常重要的意义和作用，也是所有文科科目的基础，学生的语言表达能力和语文文化素养都是在这个时候逐渐养成的。而阅读教学无疑是语文学习中最为重要的奠基石，是培养学生文化内涵的主要部分，重视阅读教学能够开拓学生的视野，加强学生的语文思维能力，对口语和写作都有着不可估量的作用。
　　关键词：小学语文；阅读教学；情感教学
　　当前很多教师在阅读教学中停留在传统思路，多忽视学生语感的培养，所取得的教学效益非常局限。小学教育是素质教学的开端，对学生未来的语文学习有着非常重要的意义和作用，也是所有文科科目的基础，学生的语言表达能力和语文文化素养都是在这个时候逐渐养成的。而阅读教学无疑是语文学习中最为重要的奠基石，是培养学生文化内涵的主要部分，重视阅读教学能够开拓学生的视野，加强学生的语文思维能力，对口语和写作都有着不可估量的作用。新课标中对语文教学提出，“培养学生独立阅读能力，注重阅读情感体验，促进学生形成良好语感，在诵读实践中增加积累，加深体会和领悟，发展语感”，这进一步明确了语文阅读教学方向，强调了学生语感培养的重要性。学生只有具备一定语感，才能更好地理解文章，在阅读中学习到知识，体验到乐趣，产生阅读兴趣，形成阅读自觉性。因此，语文阅读教学中应积极转变教学思路，构建新型教学模式，培养学生语感。
　　一、小学语文阅读教学中培养学生语感的意义
　　语感是一种非常重要的语文能力，是提高学生语文素质的核心，是指一种对语言文字领悟和感知的能力，学生只有具备一定语感在语文学习中才能少走弯路，正确理解文章。语感影响语文学习中学生听、书、读、写能力和语文学习质量及效率。叶圣陶曾说过“我认为语文教育核心是训练学生语感，使学生对语言文字能产生敏锐感觉”。而郭沫若也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生语言能力”，可见在阅读教学中学生语感培养的重要性和必要性。在某种意义上来说，语感能力是学生语文能力的重要标志，学生只有具备一定语感能力，才能学好语文，形成良好语文素质，适应语文学习要求。因此，在语文阅读教学中教师应采取有效教学措施，加强教学改革，对学生语感能力进行有针对性的培养。
　　二、当前小学语文阅读教学中学生语感培养现状
　　就目前我国小学语文阅读教学现状来看，很大一部分语文教师对学生语感培养没有一个正确认识，更缺乏应有的重视。目前很大一部分教师的于阅读教学思维停留在应试教育当中，语文阅读教学侧重知识点理论讲解，忽视学生阅读体验，缺乏学生语感意识，以“教”为中心，关注学生考试分数，难以调动学生阅读兴趣[1]。而在这种教学模式下，学生只是被动学习，被动阅读，对于文章理解不透彻，无法获得阅读乐趣，学习效率低下，无法获得预期阅读学习效益，显然这已经偏离素质教育初衷。因此，在小学语文阅读教学中，教师应积极转变思路，构建新型语文阅读教学课堂形式，利用科学教育手段，培养学生语感。
　　三、小学语文阅读教学中学生语感的培养策略
　　毫无疑问培养学生语感是语文阅读教学的首要任务，加强学生语感培养，提升学生语文素质势在必行。下面通过几点来分析小学语文阅读教学中学生语感的培养策略：
　　（一）利用优美文章
　　美好事物能使人情感上产生共鸣，激发人的情感体验，使其获得精神上的愉快和满足。文学作品存在审美特征，很多文学作品具有文质兼美特征，是一种以语言为媒介的想象艺术，阅读者通过阅读进入作品中的艺术世界。因此，小学语文阅读教学中完全可加强对这些文章的利用，通过优美文章的阅读引导学生的阅读自觉性，使其形成良好语感。具体教学中，教师可利用语言给学生描绘文章中优美的景色或事物，让学生边听边想象，让学生从视觉和听觉去感受文章美感，体验阅读乐趣，在让学生通过自身朗读文章，在阅读实践中继续领略文章中所展现的优美，加深对文章内涵的理解，从而进一步加强培养学生语感。
　　（二）利用多样化教学手段
　　传统的语文阅读教学方式，学生积极性小，不利于阅读兴趣培养和语感形成。因此，教师应利用多样化教学手段，例如：多媒体教学、实践教学、小组教学等等，通过丰富的阅读教学模式，帮助学生掌握正确阅读方法，产生阅读兴趣，喜欢阅读，形成良好语感能力[2]。如通过实践教学开展演讲、朗读活动，突出学生主体性，激发学生潜能，让学生成为课堂中心，使其养成阅读自觉性，从而弥补传统教学模式的缺陷与不足，提高教学效率。
　　（三）利用情景教学
　　情景教学法是公认的高效教学法，能够有效提高教学质量，削弱知识抽象性，帮助学生更好的理解知识。情景教学法在语文阅读教学中的应用，不仅有利于学生语感的培养，而且能够很好地调动学生积极性，吸引学生注意力，使学生对文章理解更透彻，体验更深刻。因此，教师在阅读教学中，可多组织学生进行情景对话阅读，现象阅读情景[3]。这种阅读教学模式，参与性与互动性强，课堂气氛更加轻松活跃，能使学生更用心地去阅读。语文教学中阅读教学占据的重要位置毋庸置疑，但若想要使阅读教学效能得到充分发挥，必须要加强对学生语感的培养，使学生具备一定语感能力，提升学生语文素质，使其能够正确把握文章，理解文章，形成阅读自觉性，从而提高小学语文阅读教学效率。
　　总之，小学语文的阅读教学影响力非常大，对学生基础和综合能力起到了决定性作用，教师要在阅读教学方面发挥自身作用，引导学生自觉阅读，提高表达能力和思维能力，不但对学生的语感和口语，而且对学生的写作能力都有着巨大的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]周墨菁.小学生基础语感在阅读教学中的分学段培养与评价[J].湖北大学，2014（11）.
　　[2]李志搏.小学语文阅读教学中培养学生语感的实施策略例谈[J].浙江大学，2015（14）.
　　[3]王慧灵.在小学语文教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].吉林大学，2014（4）.