【正文】语文是工具性、人文性相统一的学科。人文性作为语文学科的本质属性，使得语文教学中无不渗透着人文关怀。教育的出发点和归属点都是人，教育应体现出对人的关怀，关注人的生命，关注人的价值，因此语文教育的人文性，其本质应是生命教育，引导学生更好的理解生命的价值，认识生命教育的意义。语文教材中本身蕴含着丰富的生命教育资源，为语文学科渗透生命教育提供了条件。但由于应试教育的影响，目前的初中语文教育凸现应试的功利性，生命教育严重缺失。如何在初中语文教学中渗透生命教育，已成为广大语文老师急需思考的重要问题。
　　一、 立足语文教材，充分挖掘生命教育素材
　　初中语文教学的一项重要任务就是培养学生健全的人格，这就要求语文教学必须突出人文教育，关注人性中最重要的东西—生命与爱，即进行生命教育。语文教学以教材为依托，很多美文含有对生命意识的思考，老师应充分挖掘教材中的生命教育素材，引导学生更加珍视生命、热爱生命，从而树立积极的人生观，提高生命的品质。如《生命？生命》、《故乡》、《春》、《海燕》等，这此课文都从不同的角度对生命进行了思考，教学中老师可以引导学生思考生命的内涵。具体来说语文教材中的生命教育素材主要可分为以下几种：
　　1. 感悟自然。初中语文教材中有很多文章是描写自然的，教学中老师可以用自然的勃勃生机激发学生积极向上的生活态度。如教学朱自清的《春》时，作者直接用“春”当题目，给我们的直接感受是礼赞春天的生机与活力。文中作者用了很多比喻写春风、春花、春雨、春天，从不同的角度揭示了春天的迷恋喜爱之情。整篇文章通过赞赏春天的美，表达了作者积极的人生观。老师挖掘这篇文章中生命教育素材，能引导学生热爱自然、热爱生命，从而树立乐观的生活态度。
　　2. 感悟亲情。反映亲情的课文在初中语文教材中随处可见，教学中老师应充分挖掘课文中亲情因素，引导学生感悟亲情。如胡乱《我的母亲》，这篇文章主要是写母爱及母爱对“我”成长的重要影响。母亲含辛茹苦教子成龙，对“我”影响最大的是做人的教训，字里行间充满了对母亲的爱戴与感激之情。教师要充分挖掘作者的描述，引导学生感受浓浓亲情，认识爱惜生命的重要性，从而树立正确的生命观。
　　3. 感悟友情。友情是我们生活中必不可少的，人生中有朋友相伴，会帮助我们解决成长中的许多难题。初中语文教材中也不乏关于友情的文章，老师要充分挖掘，感悟友情的珍贵。如张之路的《羚羊木雕》，这篇文章主要讲友情的可贵。“我”把珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，她为了不让我挨骂，把 “我”的破裤子穿回家而受到了母亲的责骂，他们这样做是没有复杂原因的，就因为非常纯洁的友情。教师教学中应引导学生感悟友情的珍贵，加深对友情的理解。
　　4. 感悟作者情感。教材中每一篇文章都蕴含着作者强烈的思想情感，教学中教师要充分挖掘，引导学生感悟情感、感悟人生。如教学高尔基的《海燕》时，通过对暴风雨来临之前海燕的刻画，鼓舞人们积极行动起来，表现了一种无畏的豪情。教师要引导学生感悟文中作者的情感，从而感染学生情感。
　　二、 注重课堂教学，引导学生体味生命哲理
　　课堂教学是进行生命教育的主要途径，教师要充分利用课堂渗透生命教育，达到润物细无声的效果。初中语文课堂教学中渗透生命教育的途径很多，如营造适宜探究生命的氛围；创设情境探究生命等。
　　1. 营造民主、关爱的课堂氛围。传统教学中教师处在主体地位，一切以教师为主，学生只能被动的接受知识，很难彰显学生个性，更不用说培养学生的情感了。因此，生命教育应改变传统以教师为主的课堂局面，凸显学生的主体地位，构建民主、关爱的课堂，引导学生逢主探究、思考。这就要求教师在传授知识的过程中，充分信任学生、尊重学生，不断挖掘学生身上的闪光点，树立学生的自信心。这样平等的对话能开启学生思维，使课堂更具有人情味，从而给学生更多的人文关怀，引发学生对生命的思考。
　　2. 创设情境探究生命。情境教学对生命教育有着重要作用，教学中教师应创设特定的情境，引导学生探究生命。教师情感对学生有着直接的感染，教学中要充分利用。如教学《蝉》时，教师让学生在阅读基础上找出文章主旨，学生基本上能找到：蝉为了延续生命，必须好好活着。不管是多少天都要好好活着。教学中引导学生反复诵读“好好活着”，探究生命的意义不在于时间长短，而在于有限的生命中放出光彩。
　　课堂教学中除了创设情境、营造氛围进行生命教育外，阅读、写作教学中，教师也应有意识的渗透生命教育。阅读教学是进行生命教育的主渠道，可以在一些细节上引导学生感悟生命。如教学《陋室铭》时，教师可以让学生体会作者的人格魅力，树立正确的生命态度。写作教学中教师应设计贴近学生生活实际的命题，引导学生抒发真情实感，在写作中融入自己的生命体验。
　　三、 结合课外阅读，丰富生命教育的情感
　　生命教育仅靠课堂教学是远远不够的，教师应将教学有效延伸到课外，增加学生的课外阅读量，让学生体验生活、感悟生命，从而加深对生命的理解，培养学生正确的人生观。如教学《傅雷家书两则》后，教师可以让学生课外阅读《傅雷家书》。这是一本充满父爱的教子名篇，它告诉我们生命是一种关爱与付出，这样能引导学生思考生命的价值，加深学生对生命的理解与感悟。