【正文】摘   要：良好的语文学习氛围，不仅有利于促进学生心理自由与安全，还能激发学生学习信心与兴趣，增强主体能动性。因此，教学中，我们要充分注重氛围营造，让学生在和谐愉悦的环境中快乐学习，自由成长。
　　关键词：小学语文 学习氛围  营造  实践策略
　　 美国心理学家利珀曾经说到：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”良好的语文学习氛围不仅能激活学生学习主体性，培养其参与兴趣，还能促进其思维更加自由灵活，产生创新性。当然，这对于教师提高教学有效性也是有很大积极意义的。所以，大凡优秀教师，无不是注重课堂教学氛围营造与创设的，都希望以良好的氛围激发学生积极参与，让心理自由与安全中建构语文，发展语文素养。因此，我们在课堂教学时，也要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正实现教师是课堂教学的组织者、引导者的作用。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？多年的实践让我们感触颇深。
　　 一、课前轻松交流，缓解紧张氛围
　　为缓解教学前的紧张氛围，让学生轻松参与到课堂中来，我们可在上课前，带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
　　二、设计操作实践，活跃课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
　　三、面带微笑教学，增强授课亲和力
　　教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
　　四、用多媒体教学，激发学习兴趣
　　随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的信息技术成功入驻教室，与语文教学整合。现在，在媒体教学常态化呼声下，多媒体已成为教学活动中必不可少的一个重要手段。实践中，我们要充分利用多媒体使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
　　五、激发认知冲突，引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　六、提高教学艺术，注重诱思引疑
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，我们还用得着去担心教学效果如何吗？
　　总之，在语文教学实践中，我们要给学生营造出一个好学上进、互助互爱的学习氛围，有着良好的学风。以上是我们创设课堂氛围的常用方法，也还有其他途径。实践中，我们要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活方法，充分注重创设良好的课堂气氛，让学生成为学习主体，从而主动建构，成长。
　　参考文献：
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　　[2]刘长东，创新手段激发学生的学习兴趣[J].中国教师,2012年。
　　[3]韩梅，浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育改革与实践, 2013年。