【正文】摘   要：信息技术手段教学，直观形象，既能营造良好的教学氛围，培养学生英语学习兴趣，还能降低知识学习难度，提高课堂教学效率。科学合理运用信息技术手段，能快速突破英语教学的重、难点，提高学生听说能力，对提高教学有效性有着重要的作用。
　　关键词：小学英语  信息技术  多媒体   整合
　　随着教育信息化的全面发展，以及“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术手段在初中英语教学中得到了广泛应用，助推着素质教育的又好又快发展。我们知道，这都是源于信息技术具有巨大优势所致，图文并茂、声像具备、生动活泼的信息技术教学创造了轻松、愉快、和谐的课堂氛围，调动了学生参与课堂活动的积极性，激发了学生学习兴趣和主动性，让学生思维活跃，记忆深刻，学习效率非常高。同时也这对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的推动作用。下面，我结合多年的小学英语教学实践，谈谈与信息技术手段整合的实践策略以及意义。
　　一、激发学生英语学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”兴趣是学生“我要学”的情感内驱，是支撑学生不断参与的动力源泉。也就是说，如果学生没有浓厚的兴趣，学习对学生来说就是一种沉重的负担。因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式使学生产生成枯燥感。学生学的苦，老师教的累，学习成绩也不尽人意。而在信息技术技术教学中， 通过形象、直观、生动的文字、图形、视频、和音频等媒体信息，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像或者视频。这样，就能调动学生多种感官参与，通过动画与视听的结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，激发了学生的学习积极性和兴趣，增强课堂刺激的新颖性。学生就能以轻松愉快的心情主动参与到课堂学习中来，从而实现了从“要我学”到“我要学”的主体转变，提高了能动性，其学习效果自然就会得到大大提高。
　　二、降低知识学习难度，突出教学重、难点
　　信息技术手段不仅能将静态文本动态化，无声文字语音化，还能通过多样化的呈现方式降低知识学习难度，让知识更直观，形象，更符合小学生思维特征，便于他们理解接受。这样，在相同时间内，就助推了教学重点的快速突破，教学难点的快速分解。比如，在进行语音教学时，使用信息技术可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化为易。
　　三、可有效增大课堂容量
　　在传统的教学模式中，教师在课堂上板书的工作量是很大的，单词、短语、例句都需要通过教师板书来向学生进行讲授。课堂时间毕竟是有限的，教师在课堂上板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得到高效率利用的。而信息技术为英语教学提供了极为有利的物质条件，通过信息技术技术制作课件，可使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快了课堂教学节奏，增大了课堂教学容量，给学生提供更多的听、说、读、写的训练机会，强化他们综合运用语言的能力，让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面，提高了课堂效率。
　　四、英语教学与信息技术整合的要求
　　运用信息技术开展教学，是否能有效整合，提高教学有效性，关键在教师。因为教育的现代化离不开现代教育媒体，更离不开具有现代化思维操纵媒体的组织者、引导者。作为教师的我们，首先要认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，要不断提高自己对现代教育技术手段的应用能力，更重要的是教师的爱岗敬业精神，要真正热爱学生，真正以学生为本，时时不忘激发和培养学生的学习兴趣。教师是教育走向现代化的实施者，也是关系课堂教育改革是否到位的关键者。因此，我们要提高自身应用能力，使其能充分发挥效益，提高使用有效性。但在实践中，我们将信息技术与英语教学整合中，应注意不能粗糙滥造，课件的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准信息技术与教学内容的切入点，采用不同的形式和方法，创设出各种与教材内容相结合，又与学生认知水平，年龄特征相适应的科学课件，这样才能起到良好的教学效果。同时，运用信息技术时要注意“度”，“信息技术辅助教学”只是教学过程中的一种教学辅助工具及手段，我们应选择最有利于学生掌握、吸取教学要点，使效果达到最佳时机时才使用它。英语课堂教学的主体仍然是学生活动。因此，信息技术的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。 
　　总之，小学英语教学与信息技术整合是教育发展之趋，我们必须加强整合应用，使之能很好地辅助教学，把图、文、声、像有机地结合起来，能激活教材、激活课堂、创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满乐趣的语境，提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。在教学过程中，我们教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动，学生为主体的教学理念。这样，学生就会学得轻松，教师也教得快乐，从而让英语教学在愉悦和谐的师生互动中有序进行，并取得事半功倍的良好效果。
　　参考文献：
　　[1]王实，信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究[J].东北师范大学，2008年。
　　[2]文璐莹。信息技术与小学英语课程教学整合的实例研究[J].华中师范大学，2006年。
　　[3]李凤彦，信息技术与小学英语口语教学的整合模式及对策探析[J].中国信息技术教育，2015年。