【正文】摘   要：教学语言不仅需要亲和力强，更需要幽默。幽默是课堂氛围的调味品、润滑油，是调动学生学习积极性，促进学生主体性发挥的重要手段。我们应加强应用。
　　关键词：语文教学  教学语言  幽默  应用
　　前苏联教育家斯特维洛夫曾经说到：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教学语言不仅需要亲和力强，更需要幽默。作为一门教学艺术，是开启成功教学的钥匙。因为，幽默化的教学语言是一种诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的高水平的语言。如能运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而能收到更好的教学效果。课堂中，教师的幽默主要是通过教师的体态幽默和言语幽默来表现的，而言语的幽默更为重要。应用这种幽默，能使学生在听到老师幽默风趣的语言时开心大笑或会心微笑中领悟教师深刻的意旨。可见在语文教学过程中应用幽默是一种多么有效的教学策略。下面，我结合多年实践，谈谈幽默应用在课堂教学中的能达到的效果。
　　一、能有效吸引学生注意，激发学习兴趣
　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，要提高学生学习专注力，我们就必须着力培养学生学习兴趣。教学中，应用幽默能让学生感受到语文学习的乐趣所在。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的要素致意。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。现行语文教材收录了许多传唱千古的诗词美文，为了调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，我们可先介绍文学家的一些趣闻轶事。有一次在讲李白和杜甫诗歌的时候，我进行了这样的对比，李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，而杜甫则是“囊空恐羞涩，留得一钱看”，你们要多结识李白这样的朋友啊，杜甫太孤寒了。这样一调动学生的情绪和课堂的气氛，学生便在轻松愉快的氛围中怀着对语文浓厚兴趣去学习了，这样，其学习效果显然就会增加。
　　二、能有效改善师生关系，增强课堂活力 
　　幽默是轻松活泼氛围的调味品。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”幽默是紧张气氛和的润滑油，能使课堂变得活跃有灵动感。传统教学由于受“师道尊严”影响过深，学生感受不到心理自由和安全，形成了胆怯、怕说错等心理缺陷。而应用幽默化的语言就能很好改变这一现象。英国《新卡克西顿百科全书》中指出：“幽默还含有宽恕、调和与均衡之意。”由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生心理上的距离，消除师生之间心理上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。而缺乏幽默感的教师往往方法简单、粗暴，会使师生情绪对立。有一次在批评我班里的两个爱讲闲话的同学的时候，我再上班会课快要结束的时候突然宣布要颁发两个大奖，XX班XX年度的闲话先生和闲话小姐就是……这样善意的批评使学生很容易接受。“亲其师，信其道。”学生喜欢幽默的老师，也就比较容易接受老师对他们的批评教育。
　　三、能有效激活学生思维，增强学生记忆力
　　幽默是人类智慧的最高境界，不光是应用幽默之人，就是也听幽默让人也会从中感受思维的启发或触动。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。美国近年兴起的“笑学研究”证明，人在笑时候，生理机能会发生多种变化。从生理上讲，幽默所产生的笑声可以缓解焦虑，减轻压力，增强自信和进取心。从心理学角度讲，严肃使人紧张，幽默使人愉快，愉快的笑会带来松弛，学生的抵触情绪减少，会更集中精力去关注呈现的信息。因此，如果我们能适时“幽默”一下，就能有效激活学生思维，使其专注力相对集中，记忆力也就会随之加强。在学校听了温伟新老师的两节物理课，感觉其语言非常幽默能充分调动学生的学习积极性，因此他的课堂教学效率是比较高的。物理老师尚且能如此幽默，我们广大的语文教师又有什么理由不更胜一筹呢？
　　四、能有效优化学生思想，培养学生个性 
　　幽默是一个人具有乐观主义精神的具体表现，是开朗个性的反映。幽默人生、幽默个性就是这个意思。实践中，如果我们经常在教学中能恰到好处地运用幽默艺术，则会使学生受到影响，开启心智，激发灵气，在愉悦、和谐的环境中，形成乐观向上的个性和幽默的品质，使他们不断进取，促进创造力的形成和发展。所以，教师必须磨砺思想、修养个性，培养和提高自身的幽默品质和能力。教师的个性直接影响学生。幽默是语文教师个性的展现,是哲理和情趣的统一，而教师的教学幽默总是与独到的看法、深刻的见解结伴而来,展现教师个性的魅力。笑语中包含着深沉，妙言中蕴含着睿智，在他人没有觉察的事物中发掘笑料，在习以为常的事理中辨识悖理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇；把强烈的反应稀释淡化,以从容潇洒的态度和亦庄亦谐的方式表达出来。因此语文教师的幽默感首先是语文教师极富个性的独特视角和洞察力，是一种敏锐的易感性，属于他个性气质魅力的再现，这种魅力必定会深深地感染每一位学生的，使其形成幽默个性，发展成为幽默人生。
　　总之，语文课堂运用幽默教学，是增强课堂活力的有效手段，我们作为新时期的教师，要提高教学个人业务能力，这也是不可或缺的重要内容，而且非常重要。当然，更多的幽默教学方法和手段还有待我们在今后的工作中去发掘总结。实践中，我们要把语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体，创新激发学生学习兴趣策略，深化教育内涵，着力让学生乐意学语文，发展语文实践能力。
　　参考文献：
　　[1]杨娅，巧用幽默技巧 成就精彩课堂——浅谈幽默在语文教学中的运用[J].剑南文学，2012年。
　　[2]赵厚成，例谈语言幽默在语文教学中的应用[J].科学大众，2010年。
　　[3]王静，情感和幽默在语文教学中的应用[J].文学教育，2014年。