【正文】摘   要：创新语文教学策略，其目的就是让学生在有限时间内，获得更为有效的语文教育。实践中，我们可通过备课，做好准备来开启有效教学，想方设法，提高教的有效性，促进学的有效性提升。
　　关键词：小学语文  课堂教学  实践策略
　　提高教学效果是我们教师想方设法的追求，也是奠基语文实现高效育人的重要策略。但由于受到传统“一言堂”模式影响，很多教师惯用“讲解式”教学，为“应试”服务，导致教学效果较差。在大力倡导提高教学有效性的今天，我们如何提高语文课堂教学效果就成为我们面前一个重要探究课题。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈些实践策略与感受。
　　一、加强备课，深入钻研教材，提高准备有效性
　　教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说只是主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要提高教的主导性，使导充分发挥作用，引导学生有效学。而要达到此目的，我们应该深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面要有机的整体组合。实践中，我们要通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少，接受能力有限，生活经验不足，语文知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。教学方法可以是多种多样的，不同的教材，不同的年级学生可以运用不同的教学方法，选择教学方法要从学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，以免发生“水土不服”现象。除了加强课前准备了，需要一提的是我们还要加强教师自身锻炼，提高业务能力。因为提高课堂教学效率涉及到的因素有很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。
　　二、更新手段，运用电教教学，提高教的有效性
　　传统教学，是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间狭小，缺乏活力，缺少朝气。受长期耳濡目染的学生怎能适应信息化、数字化的时代需要呢？作为创新教学的尝试，运用电教手段，特别是信息技术与语文课程整合就成为现代教学的典型特征了。我们知道，在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，大量地去搞社会实践活动，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余知识，并且培养学生主动获取知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。例如我在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用提供的资料和自己上网查找信息，进行小组合作与适当点拨相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，知道了壁虎为什么要去借尾巴，而且对其他动物尾巴的作用也知之甚多。随着教育信息化的大力推进，以信息技术为首的电教手段，在语文课堂中的运用越来越多，方式方法也越来越多，但我们要注意“克弊扬长”，注重其“善者而从之”。实践中，我们要把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。
　　三、多加鼓励，着力培养思维，提高学的有效性
　　学生是高效课堂的有效建构者，他们才是课堂学习的主人。特别是在以学彰教的今天，提高他们学习主体性和有效性，才能是我们高效课堂生成的源泉。我们知道，学起于思，有思则有疑，有疑则有效。课堂上，一些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，制造混乱，主要根源就是教师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基讲：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。当然这些都是正在进行的教学内容的自然延伸，而不是牵强作秀，摆花架子。教师要在大脑迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”有的学生胆小，老师多年的“棍棒使他积成了一种”思维的惰性”，这时教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错了，要敢于破胆儿，锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。苏霍姆林斯基讲：“教育和教学和技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。“接近那种无动于衷的最可靠的途径是思考。只能靠思考来唤醒思考。”因此，在教学活动中，我们要善于抓住语文学科人文性的特点，通过”文以载道“的形式，促成学生情感、态度、价值感的质变，从而改变整个学习面貌，提高学的主动性，增强学的有效性。
　　总之，要提高语文课堂教学效果，我们要随时针对教学实践得来的反馈信息，思考教学策略。苏霍姆木斯基说得好：“那种热爱自己的事业又善于思考的教师，才有力量使教室显得肃静，使儿童特别是少年和青年，用心的倾诉他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。”因此，我们要创新教学策略，特别是能激发学生主体性的策略，更要得心应手地落实到实践中去，引导学生学语文，用语文。
　　参考文献：
　　[1]刘霞，运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路，2016年。
　　[2]鲍秋菊，提高语文课堂教学有效性的实践与思考[J].校园英语，2014年。
　　[3]陈茂钦，战略和战术并重 善教与乐学共存——对如何提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].学苑教育，2015年。