【正文】兴趣是最好的老师，教学能否成功，主要评价指标是：在教学过程中能否激发学生的学习兴趣。《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。因此，有效激发学生学习兴趣，在一定程度上决定了教学的成败。那么，如何有效激发学生学习数学的兴趣显得至关重要。下面笔者就如何激发学生学习数学的兴趣谈几点浅见：
　　一、 建立和谐的师生关系，用爱心激发学习兴趣
　　在教学过程中，教师要正确处理好教和学的关系。教和学本身就是一对矛盾。作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽其关系，对完成教学目标起决定因素。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，模仿能力强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。“爱”是学习的动力！在教育过程中，教师对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望。同时，教师要充分信任学生，尊重学生个性。这有利于建立良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，教学的效率才能明显提高。
　　二、从生活入手，激发学习兴趣
　　数学源于生活而又高于生活，生活中的数学应用随处可见。结合农村小学生的生活习性，在教学中引导学生学会把生活中学到的数学知识用自己的语言表述出来。如：1、桌上放着一个茶壶，四个同学从不同方位进行观察，会得到不同的图形；2、乘船游玩，每条小船限乘4人，17人需要租几条船？此外，还可以引导学生用生活中的事例来诠释数学书中的内容。这样，教师利用学生拥有的生活知识把数学和生活联系在一起，让抽象的数学知识生活化，使学生感受得到学习数学是有用的，也是很有趣的，并非抽象的概念。
　　三、转变观念，实现自我发展
　　让学生学好数学，就要让学生自觉地将学习贯穿于整过学习、生活过程中。在教学中，教师应根据学生个体差异的特点，为不同的学生制定不同层次的学习目标，布置不同的作业；让学生在学习过程中都能体验到成功带来的乐趣。教师要引导学生转变观念学习观念，变被动为主动，站在老师的角度去思考数学问题，学习数学。如通过预习，把新课中的问题进行全面思考。如果我是老师，面对全班同学，我要怎样把教学内容传授给同学们；怎样讲，同学们才听得懂。这样，学生就会用心去思考，想通了，该知识点也就学会了。上课时学生可以将自己的想法和老师交流，从中体验到思考的乐趣和成就感。即使在预习时不能准确掌握知识点，也能让学生牢牢记住自己不懂地方，并在老师的教学过程中认真听讲，体验到思考过程的快乐。由此，学生在学习中不断体验成功，感受学习的乐趣。久而久之，学生也就产生对数学学习的浓厚兴趣，达到促进学生在学习过程中实现自我发展。
　　总之，在教学过程中，教师只要把真诚的爱献给学生，有效利用教学资源，学生就一定能对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，将复杂的数学问题简单化，简单的问题生活化。这样，学生深感学习数学并不难，数学知识就在我们的生活中。