【正文】摘   要：在高中英语教学过程中使用多媒体，能够提高教学效率，但是过分使用多媒体，容易影响师生之间的沟通和交流，使英语课堂教学变得更加机械化。因此，要科学使用多媒体，充分发挥多媒体的积极影响，从而提高英语教学的效率。
　　关键词：多媒体环境；高中英语课堂；教学方法
　　众所周知，多媒体技术具有集文字、图像、音频以及视频于一体的功能，恰好满足英语的听说读写多方面不同的要求，因此，很多教师开始将多媒体技术引入到课堂教学中来，进而有效地改善课堂的教学效果，而若想实现多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用，必然离不开准确的教学方法的实施。
　　一、在英语教学中使用多媒体的优点
　　1.有利于丰富教学内容和手段
　　在高中英语教学过程中使用多媒体，有利于丰富教学内容，增加教师教学的手段，有效保证了教学的有效性。教师可以通过网络资源搜集更多的英语教学素材，使学生的学习得到有效的拓展，学生能够接触到更多的英语知识，有效提高英语能力。通过运用多媒体对学生思维能力的不断训练，可以使其创造力得到提高。
　　2.有利于提高学生学习积极性，提高教学效率
　　使用多媒体开展英语教学，学生可以更加直观地学习英语知识。通过多媒体屏幕对学生视觉进行冲击，能有效提高学生学习英语的兴趣，保证学习的效率。在传统教学过程中，教师在讲解一些内容的时候难以表达出来，这时可以通过多媒体的大屏幕把要讲解的内容展示出来。例如，在讲解英语对话的过程中，教师可以将对话的两个人通过多媒体展示出来，使图片和文字都能够清楚地显示在屏幕上，从而保证学生能够更加积极地学习英语，保证英语能力的提高。
　　二、在高中英语课堂教学中引入多媒体技术的意义
　　1.激发学生学习兴趣。传统的教学环境下，教师大都是开门见山，一打铃一进门就直接开始讲课，没有任何的导入，也没有任何的铺垫，且在教学过程中没有实现多样化的教学方法的使用，往往是成年累月下来就使用单一的一种教学方法，教学内容也极其单一，进而导致学生对于所学习的内容提不起兴趣。而在多媒体技术的参与下，课堂教学实现了多样化。例如，有的教师在教学过程中会采用PPT课件代替传统的板书式教学;还有的教师在课程开始之前会利用多媒体软件播放一系列的与课堂教学内容相关的图片或者是视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　2.增强师生之间的互动。传统的教学环境下，在课堂教学的过程中，教师大都以自己作为课堂教学的中心，整个课堂下来都是教师的一言堂，学生只扮演听众的角色。新课改背景下要求课堂教学要求以学生作为课堂教学的中心，要增强师生之间的互动，因此，很多教师开始采用多媒体技术增强师生之间的互动。
　　3.提升课堂的教学效果以及教学质量。传统的教学环境下，教师遇到重难点的内容，大都是采用板书式教学，在黑板上陈列重要的教学内容，这样一来，不仅会因为板书而浪费大量的教学时间，满黑板的英文字母更是会让学生感觉视觉疲劳。在多媒体技术的参与下，教师开始采用PPT课件代替原有的板书教学，既可以节省时间，提升课堂教学效率，又可以采用这种新颖的方式减缓学生的视觉疲劳，同时，教师还可以将这些PPT课件拷贝给学生。这样一来，学生不必担心会遗漏重要的教学内容，二来也方便学生复习，最重要的是学生若是有没有听明白的地方可以在下课时寻找到对应的部分，直接问老师，这样既方便又快捷，再也不用因为黑板被擦了而担心找不到对应的教学内容，进而大大提升了课堂的教学质量。
　　三、多媒体环境下高中英语课堂教学模式探析
　　1.情景设置教学法。传统的教学环境下，教师在开始讲解教学内容之前没有任何的导入，大都是直接开始讲解，进而导致学生根本不了解本节课的教学内容就开始听课，从而影响学生的学习效果。而在多媒体教学环境下，教师采用情景设置法进行教学来实现教学内容的导入。
　　2.师生互动教学法。多媒体教学环境下，为了实现以学生作为课堂教学的中心，增强师生之间的互动，改善课堂的教学氛围，教师会采用师生互动教学法进行教学，例如，教师会在教学过程中设置“bingo”游戏，将所学习的单词或者是词汇放在九宫格中，将学生分成不同的小组，让学生根据提示寻找对应的单词，例如，南瓜派这个词，学生根据提醒以后寻找到“南瓜派、Pumpkin  pie、n.（名词）”这三组对应的答案并连在一条直线上的则属于“bingo”获胜者。这样一来，不仅可以增强师生之间的活动，还可以强化学生对于单词的学习以及记忆。除此之外，在讲解外课文以后，教师还可以采用“5W”法对学生进行提问，一方面可以增强师生之间的互动，另一方面也可以知道学生对于所学内容的了解情况。
　　3.开放式教学法。除了以上教学方法以外，教师还可以采用开放式教学法进行教学，也就是我们常说的“学生讲、教师听”的教学模式，例如，在讲解《Body Language》这一节教学内容之前，教师可以先将学生分成不同的小组，每个小组三至五个人，分别要完成课文的预习、课件的制作、课件的讲解以及教学问题的设置等任务。在课程开始之前，教师可以事先找一组同学到黑板展示所涉及的教学课件，并根据教学课件扮演“小教师”的角色开始授课，最后由教师进行点评以及指导。采用这种全新的教学模式，既可以激发学生的学习兴趣、提升学生学习的积极性以及主动性，又可以培养学生的各方面的综合能力，可谓一举多得。
　　结论
　　综上所述，我们可以发现，采用多媒体技术进行教学无论是对于学生的学习兴趣的培养还是对教学质量以及教学效果提升都是具有一定的意义以及影响的，希望在本文的相关的建议的帮助下，我们的高中英语课堂教学可以越来越好，早日实现教学的高质量化以及高效率化，进而为我国的教育事业作出一定的贡献。
　　参考文献：
　　[1]马丽芳.多媒体辅助高中英语课堂教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2006.
　　[2]陈志勇.多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式探索[D].华东师范大学，2006.