【正文】摘   要:英语老师必须在教学过程中充分调动学生的情感因素，减少学生对英语学习的压力和恐惧，帮助学生树立信心，克服焦虑、胆怯、自卑等心理，树立语言文化意识，创造浓厚的语言文化氛围，争取在英语课堂中不仅教会学生英语学科知识，而且还让学生在学习过程中培养出卓越的情操，拓展他们的国际视野。
　　关键词:高中英语；情感教育；教学模式；教学创新
　　在我国大力实施“人才强国”战略的新形势下，高中教育教学改革持续深入推进，广大高中教师更是高度重视教学模式创新，特别是对于高中英语教学来说，由于高中英语的难度越来越大，这就使得很多高中学生对英语产生了一定的畏难情绪，同时也有个别学生产生了反感情绪，这对于高中英语教学是一种挑战。古语讲：亲其师、信其道。“情感教育”对于推动高中英语教学创新具有重要的支撑作用，不仅能够培养学生的“学乐”精神，而且也能够培养学生的“乐学”精神，使高中学生能够对英语产生更大的兴趣，而且还能够培养学生的英语素养，因而有必要对高中英语情感教育进行深入的研究，使情感教育发挥更大的作用。
　　一、情感教育对高中英语的重要价值
　　1.在高中英语实施情感教育有利于推动教学模式创新。在高中英语实施情感教育，最为重要的就是在开展教育教学的过程中，将“情感因素”融入其中，使高中英语教学的各个环节都体现情感性和人文性，这样能够更好的发挥教师的引导性以及激励性作用。由于现代教育更加重视素质教育，特别是要充分发挥教师和学生两个主体的重要作用，因而在高中英语教学中实施情感教育，能够极大的推动高中英语教学模式创新。笔者在开展高中英语教学的过程中，对情感教育进行了实践，其中一个班实施了情感教育，另一个班没有实施情感教育，实验表明，实施情感教育的班级，学生的英语成绩提高很快，而且在日常的教学和生活过程中，学生能够更好的应用英语进行对话，从这一点来看，在高中英语实施情感教育有利于推动教学模式创新。
　　2.在高中英语实施情感教育有利于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。由于高中英语的难度与初中相比大幅度增加，因而学生的学习兴趣如何，将直接关系到高中学生的英语成绩。在高中英语实施情感教育，可以极大的激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度得到极大的提升，能够形成“学乐”与“乐学”的良性循环。
　　3.在高中英语实施情感教育有利于培养学生综合素质。对于高中阶段教育来说，培养学生的综合素质至关重要，因而高中阶段教育应当大力加强素质教育，着力培养学生的综合素质。将情感教育纳入到高中英语教育教学体系当中，能够更好的发挥学生的主体作用，使学生从过去“被动接受”的传统教育模式中转变过来，“主动学习”将成为学生的自觉行动。比如高中英语教师在开展教学活动过程中，将情感教育融入到“讨论教学”当中，使学生的主观能动性得到进一步发挥，教师通过加大对学生的引导，让学生能够在发现问题、分析问题等诸多方面得到锻炼。从总体上来看，情感教育是一种“正向”教育，教师带着情感开展教学活动，能够使教师与学生之间的感情越来越深厚，当学生出现问题的时候，动之以情、晓之以理，学生也会欣然接受，对于培养学生的人文素质、心理素质以及道德素质同样具有重要的作用。
　　二、高中英语实施情感教育的有效策略
　　第一，从教师自身出发。前苏联教育学家马卡连柯在《关于我的经验》中写到：教育技巧也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上——做教师决不能没有表情，不善于表情的人就不可能做老师。美国心理学家美拉比安也曾经提出：信息的表达=7%的语调+38%的声音+55%的表情。可见，情感在信息的传达和表达中举足轻重。站在教师的角度，我们先要做一个学生喜欢的老师。众所周知，“亲其师才能信其道”，如果学生喜欢你了，爱屋及乌，他们就会喜欢你的课，盼着来上你的课，那他们就会提前为你的课做好预习准备，这样你上课的效率就会得到提高，教学效果就显而易见了。要让学生信服，老师还要在自己的行为举止、衣着打扮、处世态度、情感态度等多方面努力，让学生欢迎你、爱戴你、信服你，只要有自身的人格魅力，学生就会改变对你的课堂的态度，从而改变对学习的态度。此外，对待学生要公平公正，特别是一些学习能力相对较弱的学生，教学的目的就是要让他们克服所有困难，努力学习。不管是哪种学生，老师都应该尽最大努力去感化他们，帮助他们。如果能做到以上三个方面，我们的教学工作就会更顺利的开展，教学效率自然就能提高。可以说，只要教师以身作则，将心比心，从情感上出发，去潜移默化地影响学生，教学中的绝大多数困难都会迎刃而解。
　　第二，从学习氛围中体现情感教育。要营造一个轻松快乐，人人能够参与的高效学习氛围。学生在学习中遇到的困难因人而异，他们不会全都“听话”，不会同时为今天的课做好准备，甚至还有可能在课上给老师带来不尽的困扰。作为教师，就是要摆正心态，抛弃于事无补的抱怨，做好应该做好的事情，用微笑填平师生之间的代沟，溶解矛盾，最大努力地让学生觉得轻松，微笑面对每一堂课。同时，教师要根据班级学生存在的个体化差异，对课堂的教学内容要做好适当的设计，对课文内容进行整合，删减，对教学做出实际的分析，调整，为学生量身定做每一堂课，让每一个学生都能参与进来，形成共同学习的浓烈氛围。有了这样的氛围，学生就会积极专心，班级整体的学习水平就能提高。
　　第三，从教学设计上下足功夫。课程改革以来，课堂教学的一个重要变化就是老师的“备课”逐步被专业化的“教学设计”所取代。在课堂教学设计上，要注意渗透热爱祖国、热爱人民、尊师敬长、孝敬父母、爱护环境、健康积极、团结协作等意识，将课堂教学知识与学生的生活情感理解、日常思考感悟有机结合起来，使学生能轻易融入课堂，提高学习兴趣。
　　结束语
　　高中英语教学中情感教育的重要性不言而喻。作为教师要不断改进，加强学习，关注每一个学生的成长，观察他们的心路历程，感受他们的情感世界，塑造他们高尚的道德品质。我们一定要做一个有心人，要善于挖掘学生的潜力，捕捉他们的闪光点，从情感上感染他们，从情感上邀请他们进入并积极参与到我们日常的教学中。
　　参考文献：
　　[1[杨宇学.“情感.策略.文化教学目标刍议---《国家英语课程标准》研究”，《中小学外语教学与研究》，2002.2总1
　　[2]卢家楣.《情感教育心理学原理的时间运用》[M].上海，上海教育出版社 2002