【正文】在反复调研的基础上，我校本学期确立了“高效课堂五步教学”课堂教学改革模式，教师们响应号召，潜心研究，大胆探索，敢于创新，在课改中追求着，改变着，尝试着全新的理念，感受着课堂教学改革带来的生机与活力，体验着因甘心付出，努力耕耘，不断改进而收获的一份快乐。令人欣喜的是，课改工作取得了阶段性成果，具体表现在四个方面。
　　一、 思想先行，全员践行课改新理念。
　　“高效课堂五步教学”模式的教学流程是：有效导入，明确目标；自学指导，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；课堂小结，归纳整理。这种模式的根本特征在于真正尊重学生的主体地位，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的意识。这种模式自上而下成为课堂教学改革的主流思想，改变着每一个人的课堂，教师们尝试着，体验着，课改真正走入了今天的课堂。曾经，教师们探讨如何讲得更精彩，但现在是研究如何让学生学得更精彩，教师们懂得了只有充分调动学生的积极性，让学生自主学，会学，乐学，才能创造出45分钟的最佳效益，实现课堂的高效。大家真正明确了，五步教学模式不是一个口号，而是一种全新的理念，只有长久的坚持，才会体验到收获的快乐。
　　 二、制度保障，大力倡导听评课活动
　　 为了确保五步教学法能够迅速成为课堂教学改革的主流，学校实施了听评课制度。学校每周开展一次有组织的听评课活动，要求没有课的教师都要参与。为了真正起到示范效果，事先指定讲课教师，按“高效课堂五步教学”模式充分准备和实施。课后点评环节，指定点评教师，每次点评只安排一名点评人，点评要求做到简明扼要，突出重点，有针对性，力避面面俱到。要重点点评教师激情、学生学习热情、师生互动、合作探究、讲练结合等方面。由于工作到位，听评课活动取得了扎实的效果，各位教师点评得特别中肯，切实符合课堂实际情况，能够从课改的角度，实事求是、简明扼要，落在了五步教学上，落在了学生如何学上。听评课活动有力地保障了课堂教学改革在良性的轨道上运行。
　　三、骨干引领，开展组长示范课活动
　　为了发挥骨干引领作用，学校开展了示范课活动，五位组长率先垂范，用五步教学法来设计课堂，带给教师们许多有益的启示。历史课在大组汇报这一环节，通过汇报来分享探究成果并发现共性问题，一石激起千层浪！生物课着重培养学生动手能力与合作精神，给各个小组布置不同的任务，小组成员共同面对问题，迅速激发了学生的竞争意识。数学课上，教师善于培养学生的数学思维，导思、导学、导练，真正实现了课堂的高效。语文课教师引导学生把握作品背景，品析关键词语，使学生由学会向会学转变，学生成为课堂的主人。英语课教师善于适时点拨，引导学生把握规律，逐步实现拓展提高，当学生走出课堂的时候，感觉收获颇丰。骨干教师的课，真正起到了示范作用，为全体教师更好地探讨五步教学提供了良好的典范，在全校范围内掀起了探讨五步教学法的热浪！
　　四、营造氛围，开展课堂教学大奖赛活动
　　有了典型的引领，教师们跃跃欲试，都想在课改的舞台上一展风采，学校适时举办了课堂教学大奖赛活动，其中有几位教师的课在全体师生中获得一致好评。例如，有的教师将变式练习进行梯度设计，层层递进，学生参与度高，课堂有效率；有的教师教学手段灵活多样，学生被感染，主动投入到学习中；有的教师课改精神吃得透，敢放手，把学生兴趣激发出来了，学生感觉这节课没上够；有的教师教学语言形象而有感染力，用恰当的方式进行激励评价，学生得到尊重，体验到学习的乐趣；有的教师小组合作学习调控到位，对小组成员的出色表现能及时给予客观评价，真正起到了鼓励和推动作用；有的教师紧紧围绕教学目标进行教学，运用组内互助的好机制，先学会的同学主动去教会自己的组员，切实提高了课堂效率；有的教师运用“小组间互动”、“为模范人物写颁奖词”、“对抗赛”等好方法，学生的积极性、创造性被激发出来；有的教师采用游戏教学激活课堂，学生热情高涨，体验到参与的快乐。
　　学校通过实施一系列有效措施和丰富多彩的教学活动，在教师们的共同努力下，实现了教学思想和行动的根本转变，把握了五步教学法的精髓，教师把时间还给了学生，把课堂还给了学生，学生掌握了学习方法，提升了学习能力，产生了学习兴趣，创造了高效课堂，创造了快乐课堂！
　　作者简介：曹象郁，党员，大安市乐胜乡中学教导主任，兼任语文教学工作，中学高级教师，白城市骨干教师，吉林省加强未成年人思想道德建设先进个人，大安市教育科研先进个人，致力于课堂教学改革并取得一定成果。