【正文】摘  要：在语文教学方法中，提问是教师最重要的语言活动，是教学技能的一个重要组成部分，是教学水平的一个体现。新课程理念下，提问在教师组织、引导学生自主、合作、探究学习的过程中起着重要作用。提问应抓契机设障碍激活学生思维，变直为曲巧引深入分析，提问还应注重层次，培养学生发散性思维向纵深发展。可以这样说，富于艺术技巧的提问，是引导学生积极思考、保证和提高教学质量的有效途径。本文就初中语文课堂教学中的提问艺术进行分析。
　　关键词：恰当提问；有效提问；策略
　　说到提问，人们不禁想起我国古代圣人孔子。他的教学具有很高的提问艺术，他常常用一些巧妙的提问引导学生进入“愤”、“悱”的境界，他往往不是把结论直接告诉学生，而是用一些创造性的提问去启发学生的思维，和学生一起得出结论。教学实践表明：提问艺术是一个语文教师教学技能的重要组成部分，提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。因此，掌握提问的技巧，恰到好处地提问，有助于开拓学生的思维，培养学生的学习积极性、自觉性。教师讲课中不时出现发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中，从而提高了教育教学质量。
　　一、恰当的提问，可以优化教学效果
　　优秀教师的课堂教学往往波澜起伏，气氛活跃，究其原因是他们发挥了提问艺术效果。所以，要想优化课堂教学，提问必须讲究艺术性。问题就是矛盾，提问就是导出矛盾，它可以从正反两个方面给学生以刺激，引起学生反射，从而促使学生思维集中，有很强的激励作用。课堂提问的作用通过教师的提问，可以尽量减少学生上课时“开小差”的现象，克服学生“思维缺席现象”，使学生的思想更加集中。通过提问，可以使课堂教学目标更加明确。通过就某个或某些问题展开同学之间的争论，可以让学生自我设疑与解疑，培养学生创新、求异思维，以及发现问题、解决问题的能力，活跃课堂学习气氛。将教师的提问与学生的提问相结合，可以使课堂教学目标更加明确，重点、难点更加突出，课堂教学气氛更加活跃，避免出现“牵牛式”与“放羊式”的不良课堂教学现象。
　　当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问会使学生产生悬疑，从而开启学生的思维去主动地寻求答案；当学生的思维积极向前推进攻克难点的时候，老师的提问引导他们开辟新的通道，接通新的联系，产生顿悟和突破；当学生要对思考过的问题进行整理的时候，教师的提问又会使学生的思维有条理的收拢，得出圆满的结论。总之，好的提问不断激发学生和教师一起思索，一起破门而入、登堂入室，探取“所以然”的奥秘，这样的课堂，不仅能传授知识，而且能开发学生的智力。
　　二、通过有效提问，实现师生互动
　　提问是教学过程中师生互动的重要手段之一。教师在课堂上不能靠维持纪律来保证学生注意力的集中，而应当用提问把学生的思维紧紧钳住。有经验的教师对讲课过程中的“放”和“收”事先都有所设计。当学生注意力分散的时候，他能用巧妙的提问把学生的精力集中起来；当学生的注意力持续地集中到某一知识点产生疲劳感的时候，他又能用巧妙的问题把它引开。从而做到了课堂疏密相间，张驰结合，以保持学生听讲的兴趣历久不衰，达到教学的目的。
　　如何精巧设问，才能激发学生的兴趣、开启学生的思维、盘活学生的潜能，有着一石数鸟之功效。这是每个语文老师应该思考、探讨的一个重要课题。目前，新课程的语文教学，“注入式”不再受学生们的欢迎，而自主、合作、探究式的教学方法逐渐成为一种重要的教学方法。若教师的提问有启发性，学生就乐于思考、回答，对学习新知识就能产生促进作用，课堂上不至于“死水一潭”，反之，如果提的问题只让学生作简单的“问答游戏”，表面上看课堂上举手的人多，双边活动搞得好，其实是简单化了学生的思维，根本谈不上发展学生的智力。
　　三、有效提问的策略
　　在课堂教学中，教师若能精心地设计问题，正确地运用提问方法，就能了解学生知识的层次性，促进学生的思维发展，推动学生实现预期教学目标，还可促使学生由被动转向主动地学习，让师生不断处于和谐的信息交流中，使课堂呈现出一种轻松活跃的气氛，从而优化课堂教学过程，使教学获得成功。那么，语文老师该如何来面对提问？我认为可以从以下几个方面入手：
　　首先，提问要有目的性。课堂提问是一种艺术，在提问前，应该明确此问题的目的。若提问的目的不明确，没事先进行计划，而是随意的，盲目的提出一些问题，势必造成课堂环节的松懈，达不到预期效果。其次，提问要有启发性。提出的问题要有思考的价值，无论是因文解道，还是因道解文，都要给学生以思想的启迪。教师所提的问题要能联系学生实际，开启学生心扉，激起学生思想波澜，点燃学生求知欲望，使他们开动脑筋，深入学习，培养他们自主学习的能力。最后，提问要有实用性。教师提出的问题，应有其实用价值，或与课文内容有联系，或对作品形式有认识意义，或对学生的思想具有教育意义。总之要做到实用，不要让无实用价值的问题占用宝贵的时间。
　　我们在语文课堂上，要尽力改变学生回答问题时的拘谨态度，排除其畏惧心理，让学生认识到积极举手是锻炼自己的大好机会，使他们在课堂上发言时自在踊跃，形成良好的语文课堂氛围。形成教师问学生，学生问教师，学生问学生的多面提问的生动活泼的教学氛围，使教学相长，达到“抛砖引玉”的效果。
　　总之，语文课堂提问是教师的基本功之一。一堂成功的语文课堂，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。我们要善于从教学的实际出发，随机而变，才能获得最佳的教学效果。