【正文】初中英语学习是英语入门及培养学生学习兴趣的关键时期，随着新课改在全国范围内的展开，教师如何教授英语成为热议的话题。回顾过去几年及现阶段初中英语教学，人们不禁对其现状担忧：传统的教学模式存在诸多问题，那么如何走出英语教学的“困境”，还需更多的学者和教育者不断的总结和探索。下面，笔者从以下几个方面分析了传统的英语教学存在的问题与不足。
　　一、课堂模式。
　　根据笔者两年的教学经验可见，现阶段初中英语教学多停留在以“教师为主体，学生被动接受”这个层面上。在课堂上，教师一味的灌输各种枯燥，抽象的语法点，学生也不加分辨地一股脑地记下来。故在绝大多数的英语课堂中，会看到这样一条“风景线”——教师写了满满一黑板的板书，下面学生正在奋笔疾书，生怕漏掉几个字母。更甚者是，只要上英语课，因听不懂，觉得没意思，后面“倒”下了一大片，此情此景可谓“壮观”。
　　二、课堂教学活动。
　　说到课堂教学活动，在现阶段的英语教学中，大多数教师都会采取以下几种课堂教学活动。如：朗读，背诵，默写，问与答等形式。除此之外，似乎别无他法。对于这些传统的课堂教学活动，笔者随机调查了数十名初中学生，得到几乎一致的答案：每次只要一上英语课，就想睡觉，除了默写还是默写，很枯燥，没一点儿新意，很讨厌上英语课。 
　　近几年随着新课改在全国范围内的实施，英语课堂教学活动有所增加，增加了小组讨论的环节，这虽然留给学生时间来讨论问题，但大多数情况下，学生们都在说闲话，或者讨论与话题无关的问题，这虽然显得课堂很热闹，事实上没有达到教师预想的效果。如何掌控课堂，掌控小组，还是值得各位老师花费点儿心思，课前如何对学生进行培训，小组内部成员如何来分配任务，目的是让每个学生都有事可做，发挥每个学生在课堂中主人翁的作用。
　　三、课堂教学内容。
　　英语课堂上，教师总是抱着课本，按照课本的编排顺序，一个模块一个模块地照本宣科，教师更注重的是语言本身的形式，包括单词发音，拼写，意义和各种搭配等方面，却忽略了在语言形式下所蕴含的文化底蕴，以至于中国学生翻译出来的英语句子，总会被戴上“中国式英语”的帽子，并习惯用汉语思维来翻译英语句子。
　　四、课后作业布置。
　　时常会听到学生之间流传这样的话语：“哪天要是不抄，除非老师不爱钞”。学生之间的这种戏谑的说法，其实从一个侧面反映了现阶段英语作业的模式。一言以蔽之，那就是“抄”，各种各样的抄——抄单词，抄句子，抄课文。
　　既然存在这样或那样的问题，那么就要找到解决问题的对策与方法。我们时常会从反应校园生活的美剧或电影中，看到西方社会的教学模式——各抒己见，畅所欲言。英语课堂上，教师与学生之间是平等的关系。学生可以在任何时候发表自己的见解，抑或是质疑教师的观点，但在中国课堂，这种方式与我们所习惯的“尊师重道”却相差甚远，更不为广大教师所接受。对于新课改下的英语教学，这种教学模式值得一试。但试想：一旦这种模式应用于儒家文化根深蒂固的中国英语教学课堂，定会出现课堂一片混乱，教师无法控制的局面。故笔者认为，只有在符合中国文化这一大背景下，吸收西方教学中那些积极，互动，高效的教学方式，才能更好，更合理提升我国英语教学的水平，培养学生的学习兴趣。笔者将从以下几个方面针对现阶段初中英语教学的现状，提出与之相对应的策略。
　　一、课堂模式与课堂教学活动——实现交流，互动与合作。
　　英语，作为一门语言，它有其自身的特点及规律。更不能把其他科目，如：数学，物理，化学等课堂教授应用于英语教学中来。语言学习的终极目的是为了交流，故应以交际法教学为理论依据，在英语教学中应一改传统，实现“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，让更多的学生参与进来，进行交流与互动。这就要求教师设计出多种多样的课堂互动活动。启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，从而最大限度调动学生的积极性和主动性。如：pair-work，group-work， interactive activity 。从而实现英语学习的真正目的—交流，互动与合作。
　　二、课堂内容——培养文化意识。
　　我们不仅要学习一种语言符号，更重要的是语言背后的文化意识。这就要求教师在课堂中以西方文化为主线，将各种语言符号贯穿其中，让学生在潜移默化中感受到中西文化方面的差异，从而学会用英语思维，写出更地道的英语句子，英语文章。这个过程是漫长的，实践是艰难的，教师应从现在做起，一点点儿渗透，从大量的积累达到质的飞跃。具体来说，可以通过播放英文电影片段或独白从中引出某一文化现象，也可通过一些情景对话，或英文歌词逐步的引入。
　　三、课后作业布置——创造性的作业设计。
　　传统的“抄”，我们不能否定其优势所在，但它的训练方式却是单一的，单向的。学生只记住了单词的形，而忽略了其他方面。涉及语言多方面的综合训练，是现在首选的作业模式，这就要求创造性的作业设计。如：探究性作业设计（给出语言现象，找寻语言规律），开放式作业设计（完成一份英语调查问卷），合作式作业设计（与partner一起完成一个讨论或辩论）等。以上作业设计，会兼顾到语言学习的各个方面，使得作业也不再无趣。
　　英语教学中，会涉及到语言的各各方面—听说读写的教授。教师应根据各个板块的特性，制定出符合学生学习习惯的方法，从而最大的激发学生的学习兴趣。
　　随着英语教学模式的不断改进，越来越多的教师会感到无所适从，或者固执己见。不管怎样，在英语新课标实施的大趋势下，教师们应顺应发展方向，不断改进，不断创新，提高自己的教学水平，让学生们在“玩中学，学中玩”。尽量给学生创造宽松，和谐气氛，更多的进行交流与互动。