【正文】摘   要：随着新课改的深入，如何提升初中体育教学有效性就成为我们必须着力思考并实践解决的一个重要课题。实践中，我们要更新教学理念，创新方法，实施有效教学，着力培养学生体育兴趣和参与热情，发展他们身体素质。
　　关键词：初中体育   教学有效性  提高  实践策略
　　提高教学有效性是新课改的重要关键词，也是我们体育教师努力奋斗的目标追求。随着新课改的深入，体育教学有效性的提高策略也得以积攒。我们知道，体育活动就是指以身体活动为基础的活动，而体育教学就是引导学生运用正确的策略和毅力去更好地锻炼，以培养自身体育兴趣，发展身体素质健康。随着世界一体化进程的加快，体育和健康之间的关系越来越受到人们的关注。为此我们就要考虑如何提高初中体育与健康教学的有效性，以便更好地提升体育教学有效性。多年实践证明，要提高体育教学有效性，就必须实施有效教学。下面，我结合教学工作，谈谈实践与思考。
　　一、体育教学有效性的概念界定
　　教学有效性是个随着时代主题变化而变化的一个概念，不同时期，由于人们追求的目标不同，界定有效性达成的评价标准就有所不同。目前有效性教学的理念就新课改之前的传统教学理念具有很大差异，传统教学有效性理念比较看重结果，对过程和培养学生健康体育观念并不看重，而现代有效性教学理念更注重个体价值、社会性的体现，帮助学生树立健康的体育观念。教育部余文森教授通俗地认为课堂教学有效性是通过教学活动，使学生在课堂上有收获、有进步、有提高，具体表现在学生的认知、情感上等。课堂教学有效性的特点有很多，比如学生是否愿意主动学习、喜爱学习。从初中体育教学这个角度来看，体育教学有效性应该表现为学生主动参与、有所收获，课堂愉快并有条理，场地和器材的利用率高等，简单地说就是让学生在相对轻松的氛围下有所收获，能培养学生体育兴趣，发展身体机能，促进身体得到有效锻炼。
　　二、提高体育教学有效性的实践策略
　　实施有效教学，并不是就一定能提高教学有效性，但我们带着目的去践行，就会为出发点去思想达成路径，找到有效策略。在实践中，我们要更新教学理念，从传统体育教学走出来，创新方法，搭建平台，着力实施有效教学。
　　（一）灵活运用教学方法。良好的教学方法是提高教学趣味性和实效性的重要保证。传统体育教学大多都是放羊式教学，有效性较低。随着新课改的有效推进，体育课堂改革也提高到了应有高度，表现在课堂的教学方法也与往有了很大的不同。由于初中学生个体间有较大差异，所以应转变过去单一的教学方式，将集体分组教学和个别教学有机地结合起来，提高体育课堂的有效性。具体有技术分组教学、分层次教学、按学生体型分层等。按技术分组教学指的是根据学生对某一体育活动完成进度进行分组，技术分层教学有一定的针对性、实效性和灵活性，但只适用于复习教学，对身体素质、技术要求高的体育活动并不适合。体育课程一般在操场或固定场地进行，有较大的空间，外界干扰因素多，但体育课程的组织严密，教学策略变化较多，只有场地和器材布置妥当，才能有效帮助课程的顺利完成。在实际教学中应该根据学生的身体素质和运动水平的基础施以不同教学手段，制定不同的教学策略，还要培养学生健康体育的观念。比如根据学生不同体能区别地对待学生，有一定的灵活性，在分组的时候可以固定按体能分组，也可以临时根据课程内容和学情进行分组。在"耐力跑"教学中，我们可根据学生体能分成上中下三组，在跳高复习课中可以根据学生跳跃高度区间划分为三个高度进行教学。体育分层教学就是要让每一位学生都不自卑、失落，让每一个学生按照自己的水平完成任务，得到提升，并认识到体育对健康的作用。除了学生的分层，也可对教学目标进行分层，教学目标的分层设计属于教学准备工作，是决定教学成果的重要因素。教学目标层次划分也是采用名号暗层的隐形办法，如此可以避开一些学生心理不平衡，保护每一个学生的自尊，这种教学目标的分层不是固定不变的，可以根据学生掌握技术水平进行定期考核，做一定调整，激励学生不断前进。除了课堂，教学分组，还要转变体育评价体系，既然肯定了学生的差异性，就需要根据不同层次对学生进行考评。加大对学生上课锻炼情况、策略、自学情况的评价力度，使课堂考核更加公平合理，只有公正合理的评价体系才能让学生感到快乐，树立信心，培养其尝试和训练的热情，提高教学有效性。
　　（二）充分发挥示范和参与作用。教学是师生双边的协调活动。教师作为教学双边之一，也应与学生共同进行体育活动。在这活动中，教师在参与中不仅能给学生起到示范作用，还能促进学生参与积极性，提高他们学习兴趣和体育运动热情。因此，我们教师要充分发挥参与和示范作用。当然，在参与中，为了提高学生的运动技巧水平，我们还应多做一些技术示范，让学生理解体育活动的技巧要点，发展体育参与激情。除了组织体育教学活动外，我们还要搭建平台，多多组织竞赛活动和游戏活动，激发学生的兴趣，如在体育课中加入篮球比赛、垫球比赛、接力赛跑等活动。这些活动，如果教师都积极参与，与学生形成互动双边，就能促进学生体育兴趣的培养和热情。
　　（三）有效整合场地器材。场地器材的合理配置对提高体育有效性也有很大的帮助。随着义务教育均衡发展的大力推进，学校体育器材得到极大补充，场地也按标准进行了创建。因此，离不开场地器材有效配合的体育教学便有了依托。的确，新器材的引入可以引起学生的兴趣，自然可以提高学生学习的有效性。一些新器材的引入填补了学生体育活动单调的空白，如飞盘、滑轮等，还有对运动场地的改善维修也有助于提升学生的热情。比如将老旧篮球框换成新的，将模糊的场地线重新画上，学生就会更热爱打篮球，都可以大大提升体育课程的有效性。
　　总之，要提升体育教学有效性，就需要我们教师不断探索和反思，从转变自身教学理念出发，将健康体育的观念融入教学中，让学生认识到体育的积极作用，体现分层式教学和互动式教学等，从而大大提高教学有效性。
　　参考文献：
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　　[2]邹佳树.对有效体育教学教育性的三点思考[J].当代体育科技，2015年。
　　[3]王小波，提高初中体育与健康教学有效性策略的研究[J].体育与健康，2014年。