【正文】摘   要:区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。
　　关键词:区域活动    布置    氛围   活动材料
　　为了给幼儿一个良好的环境化教育，让幼儿在有准备的环境中和老师相互作用，并通过这种相互作用实现自主学习，获得自我发展。我班区域活动设置依据了幼儿在区域活动的兴致及本园的实际情况，目的是支持幼儿自由、自主的探索，让幼儿在不防碍他人活动的前提下有充分自主的权利，并不是无限制的放任。
　　一、要有轻松自如的氛围
　　区域活动是应该有游戏的氛围，这样孩子们才会在轻松自如的环境中进行活动。如果把整个活动的氛围弄得很严肃，那么孩子们便不会发挥出自己的能力从而更好地投入到游戏中来。只有让孩子们在轻松自如的氛围下活动，才是真正做到寓教于乐的根本。
　　二、要划分界限
　　所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发。大致可以归纳为以下几种手段：
　　划分平面界限。教师通过地面不同的颜色，图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面刷上温暖的红色，在积木区的地面铺上地毯等，让孩子看了一目了然，很快就会记住了不同的区域。划分立体界限。教师运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成封闭或开放的空间。值得注意的是，教师运用的隔离物不可太高，最好适合幼儿视线和高度，以使幼儿能够清楚地辨认区域，也便于教师及时观察，控制幼儿在各个活动区中的活动。悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示区别。教师可以用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿认识区别各个区域。
　　在清楚划分各区域的同时，各个区域之间还要留出足够的便于幼儿进出的通道，保证活动区活动的顺利开展。
　　三、单独的区域活动要精
　　在以前的区域活动中出现过这样的情况，能力强的幼儿能够很好地完成区域活动的要求，但是接下来的时间就是吵闹，破坏。爱动是孩子们的天性，所以，在我们指导后也只是三分钟热度。面对这种情况，我不断反思自己，认为单独的区域活动应该布置的精致一点，让孩子们能够真正的享受这个活动的过程，从而增长自己的知识，提高自己的能力。
　　四、各活动区之间要相容
　　教师尽量把性质相类似的活动区放在相邻的位置，如把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。同时还要考虑：需要用水的活动区应当靠近盥洗间或取水处；自然区和图书区等需要明亮光线的区域应靠近窗户等。
　　五、各活动区之间能转换
　　所谓转换即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。如，幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸至积木区；幼儿在自然区的活动可能会延伸至美工区，如某位幼儿在自然区观察了金鱼以后，可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。因此教师应该预见幼儿可能出现的延伸活动，在活动区的设置上满足幼儿的这一需求。同时密切观察幼儿在各个活动区的活动，细心了解幼儿的兴趣和需要，并及时调整活动区的种类和数量。
　　六、装饰和游戏要求要到位
　　特别是小班的孩子们他们对于直观、形象的物体比较感兴趣，所以在布置区域环境的时候应该装扮的漂亮一点，要符合幼儿的年龄特征和身心发展规律。在装饰的过程中，要将区域活动中的要求按照图画的方式进行表述，让孩子们一目了然。
　　七、不断充实活动材料
　　随着区域活动的不断开展，区域中就会出现很多废旧的材料，也有被破坏的材料，这就要求老师们要不断更新区域活动中的材料，让孩子们能够在充足的活动材料中玩出快乐，玩出自我！
　　八、家园配合收集区域活动材料
　　如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展离不开活动材料。区域活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在游戏起来就会更加感兴趣，在游戏活动过程中就会越自信、越大胆。随着家园合作理念的深入人心，越来越多的教师认识到了家长资源是最宝贵的资源，知道了挖掘和利用家长资源的重要性，当然大部分家长也很愿意为幼儿园相关活动的开展提供各种支持。例如，家长们带来的塑料饮料瓶，经过我们老师的修剪和装饰就可以变成“娃娃”让幼儿用制作的食物来喂娃娃;小木棍做成鱼竿;用废旧的纸箱经过装饰包装成各种各样的柜子和家用电器等;用家里废旧的电话，再用纸板做隔离板，就变成“话吧”了;将家里宝宝穿不上的小衣服带来，不仅可以让幼儿锻炼叠衣服和钮扭扣的能力，还可以让幼儿知道该如何整理衣服。我们让家长参与到我们的活动中来，不仅调动了家长的积极性，同时也实现了家园共育的教育目标，促进孩子们更加健康快乐地成长。
　　区域活动是幼儿最快乐的活动，它深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展，在区域活动中幼儿的各种能力，如：探索能力、创造能力、口语表达能力、和思维能力，都能得到提高。幼儿在区域活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，与其他活动相比，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。