【正文】摘   要：幼儿园工作包括许多方面，主要有教育工作、卫生保健工作、总务后勤工作、师资队伍的建设等，其中，保教工作是全部工作的重心。在《指南》中明确提出:要把其精神融入幼儿一日生活之中。一日生活的内容即幼儿在园的全部生活。作为保教人员，要珍视游戏和生活的独特价值，这是因为一日生活的各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机。为了实现这一目标，保教工作必然处在中心的位置。这是因为保教工作质量是保证幼儿全面发展目标得以实现的前提。因此，笔者认为：保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键。
　　关键词：指南精神；园风建设；基本功；有效机制；工作质量
　　一、重视园风建设，强调价值取向
　　幼儿园的保教工作必须体现正确的教育思想和国家、地方有关教育的政策法规，而不能与之相违背。要分析幼教改革的动态趋势，使保教工作在计划的制定上具有一定的先进性，切实起到指导行为的作用。明确了价值取向，对随后开展的各种活动具有重要意义。
幼儿园保教形式是多样的，例如一日生活、游戏、教学等，其中非正规教育的比重较大。大量的教育是在一日生活和游戏中进行的。幼儿园的教育活动并非像有些人认为的那样，简单、容易，其实它的难度很大，具有极强的挑战性。幼儿年龄小，可塑性大，为教育留下很大的空间；同时幼儿存在着个体差异，用一个统一的模式是难以取得良好的教育效果的。幼儿园从方方面面以多种形式组织教师学习、交流，树立科学的教育观，让教育理念深入人心。全园上下形成合力，达成一致的教学观，在专家的引领下向着理想的教学方式前行。
　　（一）突出工作重点，把握班级管理
　　班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。有人形象地将它称为幼儿园的细胞。班级是由幼儿和保教人员共同组成的集体。为了实现理想的教育目标，班级管理是保教工作的重点环节。
　　1.加强责任意识。对幼儿而言，班级是最具体的生活环境，他的大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展具有最直接的影响。幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。幼儿教育最终需要通过班级教育落实到具体的教育对象——幼儿身上。班级保教人员，作为教育者和管理者担负着对全班幼儿全面发展教育的责任。
　　2.注重全人格教育。班级工作是方方面面的，这是由教育目标与幼儿的年龄特点所决定的。幼儿园教育目标是促进幼儿全面发展。保教工作并非仅限于丰富知识技能、发展智力等方面，还需注重培养良好的品德行为，促进幼儿身体与心理的健康成长。
　　（二）关注教师职业生涯规划，体现自主性
　　1.在教育过程中丰富教师的内涵。我园在教师培训方面重视教师的个性培训，依据教师个人的能力、爱好、优势等方面为他们提供学习、培训、成长的平台，并鼓励教师将幼儿发展需要与自身成长要求和谐地统一起来，激发教师的主动性，调动起个体内在的活动动机，促进其主动发展，努力向专家型教师、智慧型教师的典范学习。在这一过程中，教师在实践中感受、体会教育的过程和乐趣，并与幼儿共同体验到成长的快乐，丰富了内涵。
　　2.关注教师的职业生涯规划。因此教师要注意发挥自己的优势，结合工作重点制订切实可行的计划并落实，使保教过程科学合理地依照一定的轨道有序地推进，不断接近教育总目标；同时，教师要积极组织创设和利用有利条件，注意消除和减弱不利因素，如创设有利于教育与发展的班级环境，主动引导家庭教育等，使幼儿按预定目标得到发展；在具体的教育活动中，在教师与幼儿的双边相互作用的过程中，教师作为矛盾的主要方面，应注意引导幼儿的发展方向，激发起教育对象即作为发展主体的幼儿的积极能动性，在与周围环境的相互作用中，发展幼儿身心健康发展。这些都是建立在实践基础之上，因此对教师的个人职业规划显得尤为重要，把个人的成长与工作经历相整合，调整自我，体现因人而异、富有个性的发展。
　　二、重视基本功建设，强调保教工作质量
　　（一）增强意识，做好每日工作
　　1．把保教工作的意义与任务传达到每一位教师，使他们明确工作的目标、工作重点、步骤安排等。这实际上是统一思想的过程，目的是使教师自觉执行工作计划。
　　2．落实责任。把保教计划的要求、职责、任务等分国解落实到每中一个人头上，各司其职，各负其责，保证计划得到落实执行。
　　3．加强协调。为保证保教计划的实施，无论是教学还是保育人员都要强调团队合作，互相配合做好工作。
　　4.统筹做好各项工作。在进行保教管理时，要按照事情的轻重缓急，依次安排。工作量的分配要均衡，每月、每周都有一两项重点工作。一项工作做完，再提出下一项工作，做到有步骤、有节奏，忙而不乱。
　　（二）评价引导，促进保教质量提升
　　1．检查落实情况。对照保教计划逐条进行检查，看看计划与落实情况有没有差距，若有，原因是什么。管理者要深入班级进行检查、督促、指导，帮助教师们在保教实践中端正教育观念，改进教育方法。特别应注重引导班级教师对计划的执行情况，及时进行效果反馈，以提高依据计划指导实施保教工作的自觉性。保教工作记录是教师自查反馈工作效果的有效途径。通过自我反馈，检查工作效果，找出存在的问题与不足，并分析原因，为改进工作提供依据。
　　2．分析计划的可行性。计划执行后，对计划制定的合理与否，有了进一步的看法，包括班级的环境状况，活动设计的程序、安排是否合理；活动时间安排是否符合幼儿身心发展规律。为下一个周期计划的制定提供了依据，同时也积累了经验。
　　3.重视保教工作的总结。保教人员应对自己的工作做较全面的总结。在各个阶段，也可以做一些小结。通过总结，可以吸取经验教训，探索保教规律。
　　4.实事求是，分清主次。总结要肯定主要成绩，发现存在的问题，弄清哪些是本质的、必然的、经常出现的现象，哪些是非本质的、偶然的。暂时的现象，并做出恰当的分析。既不要虚假夸大，也不要过于自谦。在进行总结时，不要眉毛胡子一把抓。要在分析的基础上进行归纳、概括，找出有规律的东西。
　　5.积累经验。总结是对前面工作的分析和结论，教师应不断地积累，为开展科研活动积累素材，同时也为今后的工作奠定基础。
　　（三）重视有机结合，个人经验与管理相辅相成
　　保教任务的完成要靠扎实细致的班级日常工作。如果能将日常工作管理得错落有致、井然有序，那么就为有效教育提供了良好的条件。因此，在日常的工作中要重视积累，积累就是一种财富。教师一定要特别重视日常工作管理，将日常工作管理作为工作升华的台阶。保教工作程序化是将保教上作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，以便于操作和落实。好处主要表现在：
　　1．提高了工作效率，节省了大量的时间
　　通过观察、分析所谓班级常规好、有经验的老师工作情况，她们在迎接幼儿入园，与家长询问幼儿的情况，为幼儿提供自由活动的玩具，组织教学活动、游戏活动、午饭、午睡的时候，一件事接着一件事地做，各个环节衔接得非常好，整个过程都显得从容有序。究其原因，主要是工作程序清晰，能形成一定的工作秩序，各环节之间过渡自然、流畅，不会出现空挡，从而提高工作效率，节省大量的时间。这一点尤其是年轻教师要注意的。
　　2．养成良好的习惯，提高工作效率
　　按固定的秩序工作可以养成良好的习惯。每天按某种程序工作，很快就能养成固定的工作程序，形成良好的工作习惯。教师工作的程序化直接影响着幼儿，可以帮助幼儿建立常规，稳定情绪，养成良好的生活习惯，这些对幼儿的健康成长具有重大的意义。
　　（四）正视困难，认真分析原因
　　1．主观因素
　　来自教师本身的原因。首先是在观念上没有认识到工作程序化的重要性，由于认识不足，导致行为上的随意性。有的老师说：“这么多年都是这样过来的，不是也很好吗？为什么要改？”这种过多地是依附于经验，不讲科学程序，导致使管理工作缺乏科学性、计划性。也就是说已经养成了某种旧的习惯，再形成新的习惯，将要花费更多的时间。
　　2．客观因素
　　这是由外在事物所造成的，教师难以控制和把握的因素。比如物质条件上的干扰，有时会影响下一环节活动的顺利进行；再如，家长不理解，其它部门的工作与班级工作脱节、临时性检查等活动，这些因素都会破坏日常保教工作的秩序化。
　　3.幼儿方面的因素
　　由于幼儿年龄小，行为的目的性较差，难以形成一环扣一环的行为系统，需要长期的练习与巩固；幼儿理解水平受年龄限制，对已经建立起来的生活常规易出现反复。为此，班级保教人员要注重教育的一致性、一贯性。
　　三、多种举措齐下，建立有效机制促保教工作发展
　　对策一：建立相应的制度
　　制度是在科学的基础上制定出来的，科学的制度保证了日常工作科学化的实现。建立必要合理的管理制度是保证幼儿园保教质量提升的有效手段之一。必须建立并认真执行相应的制度，如保教计划与记录制度、备课制度、常规工作检查制度、家长工作制度、卫生检查制度等。同时，由于幼儿园工作是一个有机联系的整体，与保教工作有关的其它部门和环节也应有相应的制度，以便协调配合，为保教工作的开展提供有力保障。
　　对策二：有效地利用各种资源
　　资源包括各个方面，如人、财、物、时间、信息等。保教人员就是要科学地使用和利用各种资源，充分体现人尽其才、物尽其用的原则。例如班级教师应对本班的资源情况要心中有数；利用这些资源时，要注意以合理的标准来衡量。比如，幼儿画画用的纸还可以用来折、剪，这样既充分利用了纸张，又锻炼了幼儿的小肌肉，同时也增加了他们的自信心和兴趣。作用管理人员，要充分调动教职工的工作积极性，提倡主人翁意识，发挥他们的优势与长处，为其创造一个可以展示的舞台，最大限度地发挥其作用。