【正文】摘   要：教师的工作主要是通过自身的言传身教，这是一种特殊的工作方式。教师的语言不只是教书，更重要的是育人。这里，教师与学生之间沟通交流的言语，其价值意义无量。如果育人者能学会说话，给人以温暖、给人以鼓励、给人以赞美、给人以信心、给人以希望、给人以智慧-----这样的言语育人，或许是今天素质教育春天里的一簇景点；用这样言语培养的学生，才能更进一步塑造起我们中华民族未来的脊梁，我们的未来才有希望。同时，我们今天辛勤的付出，明天会成就他们美好的人生。因此，教师的默默奉献挺有意义。
　　关键词：赏识  爱心  言语  鼓舞  能量  价值
　　生活中的常人，大都希望得到别人的肯定、尊重和赏识；而愿意听坏话的，没几个了吧！孩子们更是如此。著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”不错，每个学生都希望自己是最好的，都期待着别人对他的肯定和赞赏。这，不就告诉教育者要懂得赏识学生吗？如：小学低年级的学生，他们年龄较小，做事会马虎，作业时，出现漏字、忘题、书写不认真等，这些现象属正常。这时，教师如果只粗暴地训斥学生，他们肯定是不高兴的，从而也就达不到我们预想的教育效果。有良好职业道德、灵活一点的老师，如能鼓励学生：“这次的作业虽然不够好，但以后只要你努力认真的去做，老师相信你会做得更好，希望你努力，好吗？------甜甜的言语犹如春雨甘露一般，滋润着学生的心田，我们相信这样育人的结果不会差。
　　评语，是我们教师教书育人不可少的一项内容，也是一门教育艺术。生活里我们也有体验，激励性的言语就像一剂兴奋剂，她促使人增强自信、做事充满信心勇气和力量。教育者只有真诚地为学生呐喊、加油、鼓励，来激励他们不断的朝着新目标努力。要知道，一次次作业，是师生间一次次的书面对话，我们哪能失去和孩子交流的机会？我们要求学生要认真做作业时，教师也要认真耐心地给孩子评语，让孩子在和老师真诚的沟通中，真实地成长。此外，教师在平时的教书育人过程中，如果能巧妙地运用会说的眼神、令人想象的手势、富有情感的表情等“无声语言”，往往能起到“润物细无声”，此时，无声胜有声的教育艺术效果。
　　笔者在大研汝吉小学任教的二年级班里，杨智鹏同学，他长得帅气。可惜，上课注意力总是不集中，速度太慢，时常最后一个交作业或没完成作业，字却写得很漂亮。每次作业评语中，我坚持这样写道：“你的字写得真漂亮，老师相信你以后会成为一名书法家。同时，老师也期待着你不光写得好，还能写得快些，好吗？”；“字如其人，你如此帅气，老师期待着你的作业也很帅气，写字速度能快一点点的话，那就更好了！”当我发现他的课堂作业速度稍有快时，便在作业后边写道：“今天的作业有进步了，速度也快了许多，老师希望你以后的作业会和其他同学一起交上来。”------就这样，经过近一年来的努力，现在这个同学基本能完成作业，学习成绩也有了明显的进步。
　　我想，评语不仅只是评价学生，这评语，她像一面镜子，能无声地反射出教育者的育人艺术和水平。因而，我们的评语不仅要注重学生当前的学习状况，更要关注其今后的发展前途。难怪有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生；使学生在获得知识技能的同时，去体验理解、信任、尊重和鼓舞的正能量。
　　在这里，笔者期待这些发自老师内心的言语，犹如鲜花和小草一样，时常点缀在学生们那忙碌的学习生活里；似以甘甜的泉水一般去滋润学生们那干涸的心田；在学生平凡的学习生活中添上亮丽的一道风景，从而，让他们度过一个精彩而有意义的童年生活，走向更美好的未来。
 　　作者简介：和黎清 男 彝族 1972.10  大专学历 云南丽江市古城区大研汝吉小学 研究方向：教育教学 .