【正文】摘  要：在《3~6年级语文课程标准》中明确提出，学生的语文文学素养的发展是很重要的。然而，从目前小学六年级语文教学的发展状况来看，仍存在教学进行的比较孤立，与思维过程的联系程度不深，这是不利于改善小学语文教学质量的现象。为此，应在传授学生语文学科独特的研究方法；培养学生主动发现问题的能力，以及扩散学生的探索创新思维等几个方面下工夫。
　　关键词：六年级；语文教学；小学
　　一 对六年级语文教学的认识
　　小学语文教学在小学教学过程中占据着主要的位置，是文学素养探究的主要过程，它可以有效地培养学生观察能力，写作能力，朗读能力，逻辑思维，创造性思维和其他文学素养探究所必须的能力。在《3~6年级语文课程标准》中明确提出，学生的语文文学素养的发展是很重要的。然而，从目前小学六年级语文教学的发展状况来看，大多数教学的课堂教学活动表面热热闹闹，其实，教学进行的比较孤立，与思维过程的联系程度不深，这是不利于改善小学语文教学质量的现象。其原因主要是由于教师对于当前课堂中语文教学目标的理解不到位，缺乏指导学生进行语文教学的方法。因此，教师开始重视如何提高语文教学的意识和能力，引导学生进行有效学习，提高教学质量是非常必要的举措。教师要提高对语文教学的认识同时指导学生进行阅读和写作的能力，就要从在课堂教学过程中明确教学目的、确定教学重点、引导学生形成提高文学素养的习惯、总结教学效果等等问题方面抓起，并且将整个流程运用于实际分析问题和解决问题之中。
　　二 对六年级语文教学的几点看法
　　 （一）传授学生语文学科独特的研究方法
　　小学语文教学设计要求之一就是传授语文学科研究方法。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，同样的，要真正贯彻并落实研究方法的教学不可能在短时间完成，完整的实现过程需要从学生认知结构的变化开始，并随之进行每一阶段的调整。在实际的语文教学过程中，教师须着重培养学生独立思维及其理解、阅读、表达、写作技能，使其从一开始就养成良好的学习习惯，并督促其保持下去。与此同时，在具体的课堂教学过程中，教师须既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。在课堂教学完成之后，学生还要科学地总结并分析本堂课的学习内容。如此一来，才能够保证在真正意义上启发和引导学生从直观生动的语文教材中，上升为抽象的思维理解，进而促进学生创造和创新能力的挖掘和开发。只有在真正掌握良好的读写实践能力的基础上，才能够帮助学生在今后遇到全新的挑战的时候，懂得熟练运用所学的知识有条不紊的进行探索，解决实际问题。
　　（二）培养学生主动发现问题的能力
　　众所皆知，学习乐趣在学生的学习生涯中不可或缺。俗话说“乐趣是最好的老师”，学生只要有了学习乐趣，就会产生强烈的求知欲和进取心，才会主动地去学习。激发学生的求知欲，才能开启学生智慧，打造出充满生机活力的现代化课堂教学方式，就要在小学高年级的语文教学中，多为学生创设学习乐趣。因此可以说，创造学习乐趣是十分必要的。常言道，兴趣是人生最好的导师。只有充分发掘学生对语文学科的兴趣，培养学生主动发现问题的能力，才能够让学生在语文学习过程中收获到更为印象深刻的知识。培养主动发现问题的能力在实际上就是让学生积极主动地投入到整个语文的学习过程中去，这不但能够帮助学生发挥自身的潜能，同时能够让学生在更深层次上感受到学习实质上是出自内心深处的一种自我需求，从而，产生源源不断的内在学习动力。对于在教学过程中起主导作用的教师来说，必须要避免一味地用单一而枯燥的教材去给学生灌输知识，而是必须把这些理论知识搬到投影、实物，甚至视频等各种各样的教学媒体中，用更真实可信的现实结果启发、引导学生汲取知识。
　　（三）扩散学生的探索创新思维
　　为了扩散学生探索创新思维，教师在教学活动中要通过指导学生分组交流、激发学习兴趣、归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等方式来完成学生创新思维的培养。比如为了进一步掌握《少年闰土》一文的写作背景及作者鲁迅的生平，教师可以运用资料搜集的教学手段，让学生从多篇文章中了解鲁迅先生。比如《我的伯父鲁迅先生》与课文内容照应；《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。这样的扩展资料搜集，既做到了新授知识与生活实践相结合，同时，也扩散了学生的思维，使学生的知识水平和认识能力得到了提高。
　　三、小结
　　本文认为，从目前小学六年级语文教学的发展状况来看，仍存在教学进行的比较孤立，与思维过程的联系程度不深，这是不利于改善小学语文教学质量的现象。而应在传授学生语文学科独特的研究方法；培养学生主动发现问题的能力，以及扩散学生的探索创新思维等几个方面下工夫。
　　参考文献：
　　[1]索伟伟.浅谈小学语文教学方法[J]. 神州,2012(7).
 　　 [2]胡艳芬.提高小学语文教学有效性的策略[J]. 神州,2012(7).
　　[3]胡红英.如何构建“以生为本”的小学语文教学模式[J]. 语文学刊：基础教育版,2011(4).