【正文】摘   要： 二十一世纪是互联网时代、信息时代，中学信息技术教学关系到青少年未来的成长。逆水行舟，不进则退，信息技术教学如果不能紧跟时代的发展，就会导致中学生被社会淘汰。作者主要结合多年信息技术教学实践，多角度谈谈如何提高中学信息技术教学质量。
　　关键词：信息技术；中学；教学效率
　　当今时代是互联网时代，学习信息技术相关知识是时代的要求。但是，受各种原因的影响，中学信息技术教学目标总是难以实现。在教学过程中甚至出现本末倒置的现象，中学生应该掌握的却没有掌握，不应该熟悉的却了如指掌。
　　一、不规范操作数见不鲜
　　在一些信息技术课堂中，许多中学生打字还是一指禅，用一个手指到处乱敲；简单的文本处理一窍不通；不少学生中重要的学习网站一无所知。但是这些学生却对单机游戏轻车熟路，对网络游戏更是炉火纯青，不良网页驾轻就熟。稍不注意，他们就会从正常教学滑入不良轨道。
　　二、教学目标难以实现的原因复杂
　　中学生群体中出现诸多计算机课程操作不规范、学习内容不健康的原因多种多样，一是信息技术这门课程还是所谓的副科，不属于中考、高考的考试范围，教育部门不重视，学校也不重视，学生更是无所谓，抱着娱乐的心态对待信息技术课程，信息技术教师视这门学科为鸡肋，食之无味、弃之不舍，思想上不重视，行动上敷衍了事。二是信息技术课程技术更新快，信息更新快，导致有些教师的信息更不上。三是现在的智能手机对信息技术教学冲击太大。这一切导致中学信息技术教学效率不高，目标难以实现。中学信息技术教学目标不能实现的影响是多方面的，一方面可能会导致学生沉迷不良网络，荒废学业，另一方面会影响中学生进一步发展，例如，进入大学后，需要学生利用网络进行专业学习、文字处理、数据处理，如果在中学信息技术这一学科学习不好，会影响未来学习效率。
　　三、如何提高中学信息技术教学效率
　　提高中学信息技术教学效率需要多管齐下，多措并举。
　　（一）信息技术教师自己与时俱进是提高教学效率的重要手段。
　　信息技术这一学科与其他学科不一样，它的内容更新速度特别快，如果信息技术教师有一年没有继续学习，所掌握的信息技术内容就可能落后于时代，教学就可能跟不上技术发展的节奏。尽管中学信息技术教学只是讲一些基础性的内容，但是教师的知识还是要不断更新，不能故步自封、原地踏步，否则难以吸引学生的兴趣，不能提高教学效率。例如，现在许多的单位使用公众号办公，使用PPT推广。在教学的过程中，这些新兴的知识点就需要在课堂上点出来，让学生尽可能掌握。这样既能调动学生学习信息技术的积极性，又能提升中学生的学科水平。
　　（二）建立小组合作学习模式是提高教学效率的新型措施。
　　培养中学生的合作意识和能力，是信息技术新课改的重要目标之一，小组合作学习作为新课改提倡的三大学习方式之一，能够很好地实现中学生合作意识和能力的培养。在信息技术课堂引入小组合作教学模式，不仅培养了学生的合作协调意识，而且在整个过程中，学生为了本集体能够更快更好地实现目标，积极主动地学习、探究，增强了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习信息技术课程的习惯。
　　在中学信息技术课堂，单纯只有教师在讲台上唱独角戏，那是枯燥乏味的，信息技术这一学科是技能性课程，需要充分调动学生的积极性。建立小组合作模式就是很好地调动学生积极性的措施。信息技术教师可以根据班级学生的性格特点，把全体学生分为几个小组，每一个小组成员搭配要合理，选出小组组长，让小组组长带领大家一起学习、一起探讨。这样的教学模式有利于中学生之间的团结协作，也有利于他们之间的交流，还有利于提高中学生学习信息技术的积极性，一举多得。
　　（三）引入竞争机制是提高信息技术教学效率的得利方法。
　　好强是中学生的重要特点之一，没有一个学生承认自己不如别人。在中学信息技术课堂如果合理地引入竞争机制，也是提高教学效率的重要尝试。教师可以利用中学生好胜的心理，在信息技术课堂上引入比赛模式，例如，在训练学生规范的输入法技能时，把班级学生分成若干个小组，进行小组之间的打字比赛，看哪一个小组的全体成员打字规范、速度快。再如学习文字简单处理的知识点中，把一份文字材料给每一位同学，让他们各自完成对文字材料的编辑处理，看谁处理得规范合理。在必要的时候，可以对表现优秀的学生进行物质或者精神上的奖励。
　　（四）完善信息技术考核制度是提高教学效率的根本保障。
　　时代离不开互联网，离不开计算机，但是信息技术这门学科不是主科，这就是信息技术教师难以提高教学效率的原因，很多学生觉得信息技术学科是副科，可学可不学，课堂上不认真学习，学习其他学科的现象不在少数。在目前应试为主的教育环境当中，信息技术课程还是难以逃脱被边缘化的尴尬地位。要想提高教学效率，教师的人格魅力、教学方法很重要，完善信息技术考核制度也很重要。教师应该结合信息技术课程的特点制定好完善的考核制度，这种制度应该包括中学生课堂上的学习态度、考试学习成绩、操作技能水平等。
　　总之，中学生学好信息技术学科是时代的需要，也是未来发展的需要，学不好这一课程，未来发展将受到严重的影响。中学教师应该调整好心态，在充分了解中学生特点的基础上，备好每一堂课，钻研新的教学方法，调动学生学习信息技术的积极性，为他们未来的发展打下良好的基础，不能因信息技术是副科而采取敷衍的态度。
　　参考文献：
　　[1]闫小军，中学信息技术课模式初探，考试与评价，2014.08
　　[2]付强,“互联网+”思维对中学信息技术教学的启发，电子技术与软件工程，2013.11