【正文】摘   要：作文是语文教学的一个非常重要的环节，而题目是文章很关键的一环，本文试图从命题的方式、命题的范围入手，探讨一下命题的方法和要点。
　　关键词：作文命题，初中学生，书写生活 
　　题目是文章的眼睛，那么，我们该如何使它“明亮”，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用呢？这是命题的学问，也从一个方面反映出一个老师作文教学的水平与能力。一般来说，命题主要有两种方式，一是由老师统一命题；一是老师给一个范围，由学生自由命题。在作文教学中，我们发现老师若给出了现成的题目，学生觉得限制过死，说没有这样那样的经历或体会，无法写；而一旦让学生自主便命题，他们又不知该写一个什么题目，写那一个方面的等等，苦心经营出来的题目也有了这样那样的毛病，或偏离中心，或晦涩难懂，或文理不通……五花八门的，难以让人满意。那么，应该怎样处理这个问题，下面谈谈笔者的一些看法。
　　小学作文教学要紧紧把握“小”字。一定要符合儿童的发展实际，强调作文的生活化、活动化、趣味化，以及作文的自主性、自由性、创新性。和小学比较起来，初中对文章的文学性，以及字数上等的要求，都让刚入初中的学生一时难以适应。这是因为初中学生思想上还不够成熟，对事情的比较、判断能力较差，所以，笔者认为，题目由老师统一更好一些。下面谈谈笔者的在命题方面的一些思考：
　　一、命题要紧扣学生的生活
　　由于种种原因的制约，初中学生生活环境比较狭小，主要是学校、家庭。在这简单的两点一线的生活环境之下，提出一个好的写作点，提高写作水平，调动学生的认知、情感、个性等心理活动。做到这些很不容易，可以从以下几个方面去把握。
　　1、紧扣课堂教学的内容进行命题
　　通过学习，学生对教材上的内容应该是比较熟悉和了解，对课本上的文章的写作原因、过程、思路以及语言上的运用都应该有一个比较深入的了解。这样，我们首先要发挥好课本上的范文作用。范文是样板，学习范文，不仅是掌握其中的思想内容和写作背景，最重要的是理清作者的行文思路、题材的处理、文字的运用，引申出自己与此相关的熟悉题材。仿效范文命题，并引道学生进一步把众范文中学到的写作技巧和语言的一些运用方式用到写作实践中去。比如说，学了《忆读书》，就写一篇回忆与书有关的事，或买书，或爱书等；学了《山中避雨》里的关于音乐的故事，就可以写一篇与音乐有关的事，或听音乐会，或自己买音乐碟，或自己唱歌，或众人齐唱等，在立意、选材和写法上都可以去模仿我们的课本上的范文。在这一单元的作文课上，结合这两篇课文，我给他们定的作文题是《忆一件音乐的故事》。可是，学生一听到写作文，就怨声载道的，作苦不堪言状。我们的学生害怕写作文主要原因是苦于无从下笔，不知如何去写、写什么，即使手中有了些材料也难以成文。于是，关于这个作文题目，再进一步具体化，回忆昨日学《山中避雨》时课堂教学上播放音乐这一件事。由记叙文的六要素出发，什么时候，什么天气，什么心情，渴望什么，老师怎么引入到播放音乐这件事，为什么，老师、大家、我的表现出什么，又为什么，这一个过程里，老师、大家、我又表现出什么样的的反映，放完后又有些什么时候反映。模仿《山中避雨》的写作方式、思路来进行描写。最后，产生了很好的效果，尽管有一点模式化，但在这个题目的指引下，大家的思绪非常地集中，也觉得有话可写。学会去完整地写一件事。再比如，学了鲁迅的《风筝》里对小兄弟的描写，就以此为范文，命题为《我身边的一个人》，太宽，再具体一下，就《XX老师》，学习他从不同角度如形态、动作、外貌、语言进行描写的写作方法，从相貌、穿着、动作、语言、板书等多方面对我进行描写。训练效果很好。
　　2、 紧扣课外活动进行命题
　　初中生刚从小学走过来，年龄少，涉世不深，思想观念很模糊也比较不稳定，所以，不能出那些认识、感受较深的题目，而要出那些与他们平时学校生活比较密切的话题。表面上看，学习生活比较单调，但实际上是很丰富很精彩。引导学生学会观察生活，学会思考。可以出一些题目：宿舍里如《昨夜上铺舍友》《昨夜灭蚊记》《洗衣前后》；课堂里如《课间风波》《自习课的变化》；外面如《电影开映之前》《超市买菜记》；与自己密切的如《校服》《餐桌上》等。
　　3、 联系学生的阅读内容进行命题
　　老师要鼓励学生加强课外阅读，从冰心的《忆读书》里也可以学到一点选书的方法，老师也要教会他们一些阅读方法，引导他们坚持做读书笔记，写读书札记。根据这方面的经历，可以出一些题目：《阅览室的阿姨》《阅览室二三事》《我的好友——书》《和书的一次谈话》等等。
　　二、 命题要具体、简练、亲切
　　作文命题应该要避免一些如下问题：一要避免太宽泛，如《记一件事》尽管也可以调动大家的思维活动，但对初中的学生来说，我认为那样会很乱，绝大多数的同学无从下手；二要避免抽象的题目，如《我的理想》，很空，往往难以写好；三要避免一些老题，如《新学期的打算》，等。为此，命题时要尽力做到具体、简练、亲切。
　　1、具体
　　具体就是让学生一看题目，就能迅速把自己的心思和注意力放在这一个题目的点上，避免题目过宽或过窄，让学生写得具体扎实，中心明确，重点突出。如《记一件事》就可以具体一点，写成《课间一事》；《我的理想》可以写成《明天的我》。
　　2、简练
　　简练就是要求题目简明、短小而主题突出。如一学生写的《军训以来我发生的巨大变化》就可以改成《军训前后》。如鲁迅的《风筝》就非常的简练，主题突出。
　　3、亲切
　　亲切就是要求题目不浮，切合学生的日常生活，如《老家行》《卖报记》就比《假期见闻》亲切具体得多，《校服》《餐桌上》就切合生活，并有了一定的体会，就显得亲切得多，写起来也更有了感情。
　　总之，题目是文章的旗帜，一个好的题目，就好像提出了一个出色的问题一样，给人一种耳目一新的感觉；一个好的题目，在它的指引下，思绪豁然开朗，就很有可能写出一篇非常优秀的文章来。反之，若一个很平淡的题目，就难以激起学生的思绪，平平淡淡的心也就只能写出一篇很平淡很乏味的文章。“题好一半文”，写好文章，从题目开始。