【正文】摘   要：数学阅读是数学教学的一项重要任务，我们很多教师忽视其重要性，导致学生数学理解能力差，把责任推给其他教学。这是不对的。数学也需要阅读，我们应提高认识，加大学生阅读能力培养力度，使其在阅读中学会理解、学会推理，学会运用数学知识。
　　关键词：小学数学  阅读能力  培养  加大力度
　　古人说得好：“读书百遍，其义自现。”不论是语意浅显的文本，还是抽象性较强的逻辑语言，都是以阅读为载体的理解活动，没有充分的阅读感知，就不会有良好的理解效果。我们知道，数学学习中的概念、公式、定义、定理等文本，虽只言片语，话少语短，但字字需要斟酌，句句需要考量。这不仅需要学生反复阅读，还需要以理解为基础的较强的阅读能力。而这种能力不仅是语文教学应承担的任务，更需要以数学为特征的数学教学来承担，来培养。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈培养学生阅读能力的意义和方法。
　　一、培养学生数学阅读能力的必要性
　　数学，作为学生将来全面发展的奠基学科，担当着培养学生学习兴趣、学习方法和自学能力的重任。英国数学家培根说：“数学是科学的大门和钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识。”有哲人曾经这样概述着数学学习的重要意义：“忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。”学习数学的真正目的在于学会思考和探究、推理和创新，发展逻辑思维能力。然而，“应试”教育并未为此负责任，特不注重自学能力的培养。我们知道，数学阅读是自学的开始，理解的开始，其能力大小直接影响到学习效果的好坏和理解的尝试。所以，加强数学教学，注重数学阅读教学，提高学生数学阅读能力就显得非常必要。不仅有这样的奠基意义，在实践方面，我们也可以感受到数学阅读能力强的学生在解答数学问题中的积极作用，不仅能快速弄清题意，破解问题难点，还能正确地完成题目的要求。而对于阅读能力较差的学生，不仅不能理解题目，更不能正确运算，甚至连最基本的数字就容易抄错，运算符号看错，运算顺序搞错就是家常便饭了。所以，我们要培养学生数学素养，从培养数学阅读能力开始是个不错的选择。
　　二、加大学生数学阅读能力培养的有效策略
　　学生数学阅读能力培养不能揠苗助长，也不能一蹴而就，需要我们运用多种策略，并持之以恒，在反复实践教学培养中使其慢慢提升。
　　（一）培养学生数学阅读兴趣。美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”由此可见，兴趣在数学学习中的作用多么重要。培养学生数学阅读能力也一样，需要以浓厚兴趣作动力支撑，特别像数学这样具有较强的抽象性、逻辑性的学科，它不能像文学阅读那样可以一目十行，需要学生字字斟酌，句句考量，特别是概念、定义、公式等语句或语段，更需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维参与，更需要意志的支持。所以要提高学生的数学阅读能力首先要培养学生的阅读兴趣，使之产生阅读动力。
　　（二）授予学生良好的数学阅读方法。良好的方法是取得良好阅读效果的保证。古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给方法比传授知识更重要，这是我们耳熟能详的教学“口头禅”。在培养学生数学阅读能力中，我们也要把这条理念贯彻其中，加之数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，以及数学阅读不同于一般阅读的特殊性，我们更应注重方法传授和技巧培养。小学生在数学文本的阅读理解中面临的困难多种多样，导致学生数学阅读困难的原因也是多种多样的。因此，我们要根据不同原因采取不同对策，做到“对症下药”。
　　（一）引导学生阅读数学教材。教材是教学的载体，也是学生学习的重要资源。在实际教学中，我们数学教学，很多教师喜欢弃教材而开讲，往往在作业时才让学生打开课本，这是很不好的现象。教材是学习的凭借，特别是小学，我们不能只顾讲得出，就不需要教材。教师可以不要，但学生一定要读，才能培养学生看书的阅读的习惯。实践中，我们不仅要培养学生书不离手的意识，还能授予方法，引导他们如何读数学。也就是要引导学生读出教材和题目中关键的词字句以及未知数，这样学生就能找出教材以及题目中的隐含条件和关键点，集中的解决问题. 尤其是在进行几何图形的阅读时，要引导学生对图形的性质以及特点进行分析，并读懂图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解答。
　　（二）引导学生阅读习题练习。习题练习是作业内容，但也需要阅读，并要求学生边读边思，做到读思结合。在练习时，我们还要引导学生对题目进行仔细的阅读，找出已知数以及未知数，弄清两者之间的关系，找出解题的突破口，同时要运用所学知识进行解题思路和方法的选择， 
　　（三）引导学生阅读单元章节。在每一个单元和章节学习完成后，要引导学生对教材进行全面的阅读，然后让学生进行知识的总结和概括，形成自己的数学知识网络和阅读方法，这样就能促进学生不断的进行数学知识的阅读，提高学生的数学阅读能力。
　　总之，在小学数学教学中培养学生阅读能力，我们数学教师不仅推脱，反而要加大力度教学，充分运用数学学习中的文本载体，引导学生阅读，使其在阅读中学会理解、学会推理，学会运用数学知识创新实践。小学数学是奠基学科，不仅要培养学生以教材为中心的阅读意识的兴趣，还要有针对不同数学文本、符号、图表有不同的阅读方法，进而有不同理解和思维。
　　参考文献：
　　[1]季国栋，数学阅读不应成为失落的世界[J].教学与管理，2008年。
　　[2]盛安木，在小学数学教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗(教师版)，2014年。
　　[3]张少华，立足课本,培养数学阅读能力[J].科教文汇(上旬刊)，2008年。