【正文】小学生由于年龄原因,对外界事物接触比较少,对抽象事物的思维想象能力较差。而一些数学知识具有抽象特性,凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。
　　正如“劝学”所写，“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”所以凡是能够为教学活动服务，对教学起辅助作用的工具和实物，皆可称之为教具。教具以其直观形象、使用灵活、成本低廉等优点，在信息技术教学手段大行其道的今天仍然发挥着不可替代的作用。首先，在课堂使用中应加强以下几点意识。
　　一、适时让学生自己动手，自制教具，提高实践能力
　　学生的学习方法是课堂教学的重要环节。它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。目前学生的学习方法有很多，要选择恰当的、符合实际的有利于理解的方法。那就要学生自己制作教具。
　　二、结合教学中存在的实际问题，制作简易教具
　　教学有法而无定法贵在得法。每位教师要根据教学大纲、教材、学生实际综合考虑，精心设计，灵活运用最优的教学方法。教具就成为了教学中最为关键的工具，要根据课上内容运用合理的教具，教师在使用正规教具时一定要分析教具的可行性，能否面向全体学生，解决教学中的疑难点。
　　充分运用直观手段帮助学生获得感性认识，为理性认识的升华奠定基础。对于学生难以理解、难以掌握的知识，就要充分利用教具帮助学生理解，这就要充分认识到教材、教学与教具的关系。很好的制作与使用教具是一堂课讲好的关键。因此如何使用教具、学具提高课堂教学效率是一个值得探讨的问题，所以，使用教具在教学中起到了重要作用。教师在教学中,可以根据其重难点、目的,科学地使用教具,不仅可以把抽象的数学知识形象化、具体化,增强小学生对抽象知识的感知、理解和记忆,而且可以培养学生理解、观察的能力,提高小学数学课堂的教学效果。
　　那么对小学生抽象思维能力的培养和对抽象知识的准确理解掌握就是一句空话。教具的使用要干净利落,表达要准确,不能含糊不清。其次,教师使用教具在时间上要合理把握。所以我们要做到以下几点：
　　1.化难为易，突破学习障碍在小学数学教学中，常有教学内容与学生认知水平相冲突，产生学习障碍。有经验的老师总有非常多的方法，帮助学生突破障碍。其实，恰当的使用教具也是一种有效突破学习障碍、促进每个学生都得到充分的发展。由于每个学生的思维方式和认知水平和生活经验不同，因此在活动中动手动脑能力也有差异，对个别完成有困难的学生，老师应进行适当的指导和帮助。把握好活动课中个环节的过渡，在过渡时，力求水到渠成、自然流畅，使教与学、活动各部分之间衔接自然，连贯紧密，整个活动浑然一体。注视活动课小结。一般来讲，在活动课中学生是自主参与，全员参与，加之在活动中动手实践取得成功体验，在活动结束后都有一种亢奋的状态，处在玩耍的心理中，如果不加以总结，那么这堂课对学生来说就可能只是在做某种游戏，即使有收获也可能获取的感性知识的成分居多。但通过结束前的课堂小结，老师的点拨，可以让学生在数学活动中的实践经验升华，进而获得对数学的理解，形成条理化、系统化的知识，达到对数学的理性认识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
　　例如学习口算20以内加法时，教师先出示问题“学校买来9个白皮球，5个红皮球，一共买来几个皮球？”然后让学生以小组为单位操作:把小皮球装进小盒子里，每盒只能装10个。学生经过讨论，一般会出现两种装法:⑴9个白皮球与1个红皮球装满一盒，还剩下4个红皮球。⑵5个红皮球与5个白皮球装满一盒，还剩下4个白皮球。然后，教师用教具演示或让学生上讲台演示装法，引导学生根据这两种不同的装法列出算式，并思考:9＋5怎样计算？此时，学生已经历了自己动手操作、亲身体验，必能得出:9＋1＝10,10＋4＝14;或者5＋5＝10,10＋4＝14。除此之外，教学圆锥的体积，笔算进位加法、退位减法等，用教具辅助教学，往往也能取得较好的教学效果。
　　2化静为动，变革学习方式《课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而教具为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料。计数器为学生认识数位提供便利，可展开的圆柱模型吸引学生去探索它侧面积的奥秘，长着猫鹰脑袋的钟面让课堂充满了孩子们的欢声笑语，口算卡片、四则运算转盘让孩子们可以互相测试……灵活运用教具，数学学习的方式将告别单一、枯燥，变成学生主动参与的，主体张扬、发展、提升的过程。
　　3化虚为实，形成数学观念培养数感、符号感，发展空间观念是小学数学教学的一项重要任务。而使用教具能促进小学生数学观念的发展。例如在教学数的认识时，课标要求学生“经历从日常生活中抽象出数的过程”。而课堂毕竟不同于生活实际，此时，包括实物在内的教具就起到了衔接生活与数学的桥梁作用。教师常让学生数棒、五星、黄豆等，让学生在不断的数数中感受到了数的意义，理解了数的大小，知道了10个一是一十，10个十是一百，认识了大数……在这一过程中，使用教具的效果是现代信息技术手段所不能代替的。而长方体、正方体、圆柱等几何模型教具在发展空间观念上更有着不可替代的作用。同时，教具的使用，让课堂变得生动有趣，极大的促进了学生对数学、对学习的兴趣，培养了操作能力和合作精神，创造能力。
　　总之，在数学教学中，直观教具在图形中的作用更为突出。也可加强学生的记忆,容易清楚明白所教的内容,提高学生学习兴趣，此外也便于使用。透过教具使学生动手能力有一定的增加，兴趣的培养可带动学生获得更多的新知识，增进学习的兴趣和动机，加深对所授重点内容的认识。使学生得到多方面的发展。