【正文】语文是一种语言的艺术，通过语文教学不但可以使学生感受到不同作品中各种艺术形象的美，而且还可以使学生感受到文学语言的美。在小学语文中有儿歌、童话、故事、寓言等各种体裁的作品，可使学生感受到祖国语言文字的丰富，艺术表现手法的多样性。因此，我们要在课堂教学这一主要阵地上，充分发掘教材中的审美因素，在语言文字训练的同时进行“美”的渗透。
　　一、凭借教学内容，挖掘教材中的审美因素
　　小语教材文质兼美，是我们教书育人的根本，是对学生进行审美教育的教科书，我们要深入挖掘其思想性和艺术性，并恰当运用，耳濡目染、潜移默化以形成其正确的审美观念和审美能力。现行小学语文教材中蕴含着丰富的美育因素，归纳起来有以下几方面：
　　1、自然美，即自然物体和自然现象所蕴含的美。如：教材中描写江河湖泊美的《桂林山水》，描写山川草木美的《林海》、《美丽的小兴安岭》，描写城市、人文景观美的《人民大会堂》、《颐和园》等。作者笔下的这些事物、景观不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美情趣，因此学生在学习的过程中既能从中获得自然美的感受，也能提高审美欣赏的能力。
　　2、社会美，它是按照社会生活发展规律和人们的审美理想，所创造出的社会事物美及创造者的思想品质、道德情操的美。如小语教材中表现人们心灵美的《过桥》、《穷人》，表现革命斗争美的《黄继光》、《王二小》，表现人们追求知识，追求进步美的《达尔文和小松鼠》、《数星星的孩子》等这些生活的反映，让学生了解了人际间的友好关系和生活中的真、善、美，是培养健康的审美观点和审美情趣的艺术珍品。
　　3、艺术美，主要指语文教材中所写内容、对象的艺术美。例如小语教材中《马踏飞燕》一文，反映了古代艺术品的美；《伏尔加河上的纤夫》一文，描述了俄国著名画家列宾的名作，反映了当时绘画艺术的美。此外语文教学中还能对学生进行听觉艺术如：朗读，视觉艺术如：书法，语言艺术如：诗歌、小说等进行熏陶。这些课文以各种方式、方法进行训练，可以扩展学生的视野，丰富学生多方面的艺术修养。
　　小学语文教材中的审美因素还有很多，这些美的因素，一旦加以挖掘，定能拆射出更多的光芒。那么教学中如何发挥教材优势，提高学生审美素质呢？
　　二、探讨教法,运用多种手段,培养学生审美素质
　　小学美的基本任务是使学生掌握审美基础知识，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立正确的审美观念。语文教学中培养学生审美素质就是要培养学生感受、鉴赏祖国语言文字的美以及语言文字所表达的美，学习用语言文字来表现美、创造美的能力。
　　1、引导“美读”，培养学生感受美，抒发美的能力。
　　小学生读书有拖读、唱读的现象，读书不明其意，读书不得其法，为了改进这一不足，叶圣陶先生提出了“美读”。
　　所谓“美读”，就是要把作者的感情在读的时候传达出来。“美读”是一种高层次的朗读，它必须建立在学生充分理解课文和教师恰当指导的基础上。这样一来学生朗读时就能进入境界，很自然的将自己的感情和作者的感情融合起来，抒发自己对文章美的感受。
　　例如，教学《北京》一文时，教师除了按常规的方法指导学生朗读外，还要指导他们读出作者对北京的喜爱、赞美之情，特别还要注意结合书上的彩图、录相等，让学生直观的感受北京的美丽，激发其爱国情感，把课文的内容，清晰、形象地再现于自己的脑海中，把无声的文字变为有声的语言，把抽象的文字变为真实的感情。
　　2、“入境”分析，培养学生鉴赏美的能力。
　　鉴赏美是对学生审美素质更高层次的要求，它是指审美者凭借自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察、品味，从中获得美感。语文教学中，审美者是学生，审美对象即语文教材，提高学生鉴赏美的能力必须以语文教材为依据，引导学生入“入境”分析课文所表达的人和事、美和丑。但是由于学生年龄小，感性经验不足、知识水平有限，往往不能直接“入境”。因此教师应采取多种手段，把学生带入美的境界中。
　　如教学《瀑布》一文时，教师可以利用录相资料，让学生深入其境，感受从远到近瀑布声音的变化，领略它的雄伟气势。结合图象让学生感受绿色高山衬着银白色瀑布的壮美形象，学生通过眼观、耳闻，很快就能领略到瀑布的美好景色，领略到它的雄伟壮丽，产生强烈的对祖国山河的热爱之情。
　　3、指导学生作文，培养创造美的能力。
　　创造美是审美教育的最终目的，因此教师要引导学生对自己的所见所闻，对美好的学习生活、集体生活通过思维加工，创造出又新又美的形象，并用自己的笔表达出来。
　　首先，在作文命题上，教师要有意识的渗透美育因素，使学生享受生活美的熏陶，享受创造美的乐趣。例如：《家乡的变化》一题目可以表达学生对家乡的热爱，对祖国富强的自豪。《我的朋友》一题目可以赞美无私的友情。
　　其次，在作文指导中也要注意通过写人写事，感受社会美、生活美；通过写景感受自然美；通过状物感受物态美。
　　最后作文讲评时，可以引导学生对优秀作文进行赏析，特别是要对作文中的新鲜题材、新颖表现手法、精湛的语句进行赏析，大家共同创造美。
　　语文教学中“美”的因素是很多的，我们教师要注意发现美、利用“美”，为我们的教育教学服务。