【正文】        最新《小学语文课程标准》的课程基本理念之一是全面提高学生的语文素养 ，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 
        语文课程中关于阅读的目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 
　　通过语文课程标准，我们不难发现小学生的阅读能力的培养是语文学习的一个重要目标。但是在实际教学中，教师往往过于注重语文课本的学习，而忽略了学生阅读能力的培养，使得学生的学习面窄，知识积累慢，学生不爱阅读，觉得课外阅读是累赘。在这种情况下，为了更好地培养学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，我采用班级漂流的形式，让学生漂流读书，快乐阅读，阅读效果较好。
　　针对学生不爱读书，阅读面窄，课外阅读积极性差等问题，我尝试在班级内开展了新型的读书形式：漂流读书，快乐阅读。具体做法是这样的:
        一、你，爱读书吗？那就来漂流吧
        我通过家长会和家长进行沟通，让家长帮助学生每人准备一本好书，采用漂流的形式参加读书。要求学生先阅读自己的好书，读出自己的体会、感受，写出自己的推荐理由，详细填写“我最爱读的一本书”漂流吧好书推荐表，方可参加班级的漂流读书活动。
        二、好书我推荐
        学生读完自己的书后，以课堂演讲的形式向同学们推荐自己的书，现场统计自己的书在班内的受欢迎程度，共有多少人喜欢读这本书。我把班级内受欢迎的书的前40名的书收集起来，由我再次把关筛选出30本好书，并由学生带回家中征求家长的意见是否参加在班级内漂流（家长签字），最后确定出了优秀书籍在班级内漂流阅读。
        三、读书大漂流
　　第一批漂流读书者在一周内要看完所漂流的书籍，并填写“我爱漂流，我爱读书”漂流吧读书记录表。再交给第二个漂流者继续漂流本书，并传递填写漂流记录。
        四、漂流读书交流展示
        学生漂流读书每隔一段时间后，我便在班级内组织开展了漂流吧故事比赛、精彩片段欣赏会、读书感悟集锦、优秀读书笔记展等活动，交流大家的感受，看到大家彼此读书的成就，肯定同学们读书的成绩，鼓舞大家读书的积极性，促进了读书漂流活动，大家读书的积极性倍增。
        五、漂流读书评价
　　为了更好地督促漂流读书活动的顺利开展，我采取了多种形式对学生的读书进行评价。如：学生自编漂流读书成果展示（人物专场、景物专场、名言专场），根据读书成绩发给家长的家长喜报，评选“我是漂流读书大明星”等形式，以此激励学生读书。
        通过在班级开展的“漂流读书，快乐阅读”读书活动，学生读书的积极性空前高涨，读书的气氛浓厚，家长反映学生不用催促，自己知道读书了，学生的阅读量大大增加了，学生的演讲水平、讲故事水平都在逐步提高，学生的语文成绩普遍提高了，学生的语文素养整体提高了。