【正文】        摘   要：小学语文是一门综合性和实践性较强的学科，学习的内容范围广，对于学生的要求比较高，学好语文知识可以锻炼学生的思维能力，提升学生的文化素养。但是在教学中，这些素养的提升都需要学生自主去实践，才能发挥出其作用。因此，在语文教学中体现其实践性，也成为了众多语文教师所关心的一件事情。
　　关键词：小学语文；实践性；体现
        做好小学教育是我国基础教育的重点要求，在新课标背景下，传统的理论教学的弊端越来越明显，实践性教学的重要性不断提升，针对不同学科而言，实践性教学有不同的优势，在小学语文教育中开展实践性教学能够极大程度促进学生对语文的学习兴趣。
　　一、实践性教学模式的优势
　　所谓的实践性教学就是将理论与实践相结合，在理论知识的基础上进行实践教学，不仅能够巩固所学的理论知识，同时还能增强学生对知识的运用和理解。小学教育中有其自身的特点，小学生比较贪玩，对待学习的态度有待提升，枯燥的理论教学很难激起学生的学习兴趣，学生在课堂表现很差，甚至出现各种扰乱课堂纪律的现象。实践教学通过生动的情景模拟，使课堂变得更加有趣，学生在课堂上注意力集中，参与到课堂实践教学中去，激发了学生对小学语文的学习兴趣，这是实践性教学的突出特色。
　　二、小学语文教学中存在的问题
　　1.教师自身的问题。教师作为教学课堂的重要表演者，其自身的价值观念，教学计划对整个教学质量有着重要影响，所以说教师的教学水平很关键，现阶段的小学教师的水平普遍较低，各方面达不到新课标的要求，部分老教师受传统教育观念的影响较深，而且已经有了多年的教学经验，形成了自己的教学模式，在新课改的浪潮中，无法及时适应新课改的变化，实践性教学等新的教学模式无法有效开展，部分新教师刚刚步入工作岗位，虽然有新的理念和方法，但是由于缺乏教学经验，在实施过程中常常出现各种问题，影响实践性教学效果。
　　2.缺乏完善的教学体系。实践性教学体系要想得到发展，就需要在探索中前进，教师要具有一定的洞察力，明确各个阶段教学体系中存在的问题，找到合适的解决方案，现阶段的教学体系仍处于发展的初级阶段，在教学理念、教学计划等方面的制定和安排上尚未成熟，这造成大部分学校在课改的浪潮中无法形成自己的一套教学体系，这也严重影响着小学语文教学的发展。
　　三、实践性教学模式的创新应用
　　1.注重理论和实践相结合。实践性教学是在理论教学的基础上进行升华，并不是完全的进行实践教学，而是理论与实践相结合，理论教学是很重要的，这是整个教学模式的基础内容，同时也是实践教学的支撑，又要有实践教学，通过实践加深对理论知识的理解和运用，两者起到相辅相成的作用，教师要充分关注学生在理论教学过程中的状态，把握学生学习情况，同时也要提高对学生各方面要求，只有扎实的理论基础才能充分做好实践教学。教师要加强对学生的关心，包括学习和生活各方面，把握学生的内心动态，明确学生基础知识的掌握程度，及时制定合理的实践计划，这样就能更好地发挥出实践教学的优势。
　　2.发挥学生的主体意识，培养学生的语文学习兴趣。在语文课堂上，教师要想将小学语文的实践性和综合性体现出来，首先就必须要发挥学生的主体意识，让学生认识到自己才是课堂上的主人翁，积极的配合教师的教学，培养学生的学习兴趣，只有这样的语文教学才能实现其价值和意义。
　　例如在学习《杂交水稻之父》这一课的时候，可能有不少学生在学习这篇课文之前就听过课文中主人公的故事。那么，教师在教学时，又该如何将这个学生已经听过的故事讲得生动又吸引学生的注意力呢？体现出语文的实践性与综合性。笔者在教学时，曾尝试过将学生带到田野上，让学生用心感受丰收的喜悦。通过自己的感受，再来理解杂交水稻之父袁隆平致力于研究水稻的科学精神，这样学生既付出了实践也较好的掌握了教学知识。
　　3.表达与交流，体现实践性与综合性。众所周知，语文是一门与语言相关的学科，语文教学的最终目的就是为了提高学生理解和运用语言的本领和技能。小学生在进入小学学习语文之前，就具备了一定的语言能力。比如说，有的学生在入学前已经听了不少的故事，有的还会被一些简单的唐诗，学生所具有的这些语言能力，在一定程度上教师的教学提供了一定的帮助，使教师在课堂上可以更加顺利的开展语文表达与交流的活动。
　　比如说，在教学《一次特殊的实验》这一课时，教师也可以模仿文章所说的实验，让学生自由的表达和交流。但是，在学生自主的进行表达与交流的时候，教师也必须注意要要有差异的进行教学，因为即使是在同一个班级里，由于学生的学习天赋不同，也会存在有较大的差异，所以在进行表达与交流的时候，必须要因材施教，注重学生能力的培养，体现实践性与综合性。
　　4.通过阅读，体现实践性与综合性。阅读是小学生在学习语文的时候，必须要具备的一项能力，阅读所包含的知识范围广，内容多，综合性强，而且学生阅读的许多知识，都可以运用在语文学习的其他地方，比如说阅读知识运用在写作上，可以提升学生的写作水平，运用在口头交流上则显得学生知识渊博。
　　因此，教师在教学时必须要注重对学生阅读能力的培养，这也是体现语文实践性与综合性的一种重要方法，但是教师在引导学生阅读的时候必须要注意运用行之有效的方法。例如，学生学习了《少年闰土》这篇文章之后，教师可以推荐学生阅读鲁迅的散文《朝花夕拾》，而且在阅读的时候教师一定要注意引导他们，不能只是走马观花的将书看一遍，而是应当学会思考。同时在阅读的时候要帮助学生养成做读书笔记的习惯，这种习惯有利于知识的迁移和运用，也能更好的体现语文的实践性与综合性。
　　总的来说，在素质教育发展的今天，教学已经不能再只满足于将知识简单的灌输给学生而是应当将理论与实践相结合，而是要求教学要真正提升学生的能力，只有这样学生才能学到真正的知识，而不是只是学一些毫无意义，只是为了应付考试的知识。当然，语文实践性与综合性的体现也并非一日之功，教师在教学时还必须要不断的探索，寻找出适合的教学方法，将实践性与综合性体现出来。
　　参考文献：
　　[1]刘燕.素质教育下如何正确把握语文学科的实践性特点[J].新课程（小学）.2015（08）
　　[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊）2014年03期