【正文】摘   要：思想政治课就其本质来说是一门教育课，要实现学生自身的知识、能力、觉悟和行动的转化，这就决定了要实现这个转化，必须在政治课中坚持疏导的原则，也就是必须坚持从学生的思想认识出发，让学生自己运用学到的知识、道理去明辨是非，从而指导行动。因此，让学生自己教育自己，引导他们进行自我教育是思想政治课贯彻疏导原则的基础。
　　关键词： 自我教育法 初中思品课 应用
　　自我教育，顾名思义就是自己教育自己，即受教育者把自己作为一个客体，有目的、有意识地对自己的思想、道德、行为所进行的转化、调控。它主要包括：（1）自我认识即对自身形象的认识，就是对当前现实的我、记忆中的我、未来理想中的我以及他人心目中的自我形象的认识；（2）自我评价，即对自己实际状况的是非、善恶、美丑等的判断；（3）自我的改正、控制、监督即在无人监督的情况下，自觉地通过内心道德法庭来裁决自己的行为，不做坏事。思想政治课就其本质来说是一门教育课，要实现学生自身的知识、能力、觉悟和行动的转化，这就决定了要实现这个转化，必须在政治课中坚持疏导的原则，也就是必须坚持从学生的思想认识出发，让学生自己运用学到的知识、道理去明辨是非，从而指导行动。因此，让学生自己教育自己，引导他们进行自我教育是思想政治课贯彻疏导原则的基础。
　　一、自我教育法的意义
　　l、重视学生的自我教育，本身符合中学生的特点和要求。由于社会的改革开放，信息传播渠道的日益增加，各种人生观、价值观、政治、文化思想和生活方式与传统观念相交织在一起，致使新时期的中学生具有以下心理特点：（1）中学生思维处于由形象思维向抽象逻辑思维发展的时期，并逐渐处于优势地位；（2）中学生思维发展具有独立性和批判性的心理特点。中学生随着知识、经验的不断扩大、加深，抽象思维能力的提高，他们已常常不能满足课本知识，甚至产生逆反心理，开始用怀疑的眼光，探索的心理来看待世界，希望能通过实践认识事物的联系，喜欢独立思考；（3）中学生自我意识发展具有成人的自我选择的心理特点。由于青少年生理发育普遍前倾，他们又有大量机会和手段从外界获取信息，国外的各种思潮也传入中国，特别是国外青年的独立生活意识，因而中学生自我意识明显增强，他们有一种要求就是凭借自己力量，独立地为社会作贡献，同时也有要社会承认理解他们的地位和价值的强烈愿望；（4）中学生人生观形成具有探索性、两重性和可变性心理特点，中学阶段是人生观的萌芽到初步形成时期，随着年龄的增长，知识的增长，中学生开始考虑人生的价值、目的和意义，但是由于他们的心理生理正处于剧变的、动荡的状态，而且缺乏社会实践经验和全面系统的理论基础，因而许多看法具有探索性、两重性、可变性。中学生的这些特点要求我们必须尊重他们的特点，重视他们的个性、引导、帮助他们逐渐形成社会主义的道德意识，正确的政治观点和科学的人生观。
　　2、任何疏导工作最终都要通过学生主体的能动作用才能收到功倍之效。在政治课的教育过程中，受教育者即是教育的客体，也是自我教育的主体，说他是教育的客体，因为他要接受教育者的教育，说他是自我教育的主体，因为他接受教育者的教育不是消极的被动的过程，而是发挥主观能动作用和有选择接受教育的过程。一般说，外部教育影响能激发受教育者内部心理的动机和需要就比较容易被接受，否则，受教育者会无动于衷，甚至产生逆反心理，受教育者思想品德的形成固然要依靠教育者的引导，但教育者不能总是牵着受教育者的手走路，应该让他们学会独立行走，使他们对自己负责，在生活道路上锻炼自己，形成自己的生活态度和独立人格。因此，教师只有且必须引导学生自我教育，引导学生自己在正确与错误、先进与落后、美与丑的对比中，在总结经验教训中不断学习提高，使他们由教育的客体逐渐转教育主客体的统一，这样才能使学生在政治上、思想上成熟起来，从而提高政治课的信度、效度，达到政治课的目的。 
　　二、“自我教育”法的方法。
　　在政治课教学中不仅必须而且可能，教师可以根据教材，采用不同的方法，进行“自我教育”。“自我教育”法在政治课教学中常用的有：
　　1、材料收集法。材料收集法就是课前有明确的方向，要求学生收集某一内容的材料，课内互相交流，从中受到教育的一种方法。这种方法可以充分发挥学生的作用，利用学生的好奇心，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智，使学生自己在收集材料、挑选材料、交流材料中受到教育，这种效果可能比老师讲学生一味地接受效果好得多，例如，在初一的思想政治课“人民是伟大"的这一课教学中，就可以事先布置学生课前收集有关体现人民是伟大的典型材料，使同学们从自己挑选的一件事、一幅画、一首歌、一段材料中去体会人民的伟大，从而达到自我教育的目的，这种方法比老师在课堂上大唱人民伟大的独角戏效果要好的多。 
　　2、实践教育法。思想政治课实验教学大纲明确指出：“改革中学思想政治课的关键是认真和正确贯彻执行理论联系实际的方针”理论联系实际是学生学习思想政治课的根本途径。我们知道，思想政治课的内容，对于学生来说是间接经验，学生接受这些经验，除了教材具有可读性和教师在教学中深入浅出联系实际外，还可以引导学生联系个人的实际，并通过学生自身的实践，主要通过包括参加社会调查、参观访问等。学生参加实践，最能体现学生的主体性，学生可用到的知识和道理指导自己的学习、生活，从而锻炼、培养自己运用理论知识分析实际问题的句，加深理解所学的马克思主义基础知识，正确地认识现实社会，还可变间接经验为学生自身的认识，从而转化为能力、觉悟、行动从而达到学用统一，行知统一，同时还能从实践量所听取得的直接经验补充课本的不足，为将来参加社会实践创造条件。但是，在组织学生实践教学时，又必须从学生的实际出发，是他们力所能及、喜闻乐见的，而且与教材要求一致。结合社会实践，我们组织了学生搞社会调查，通过对经济开发区等单位的参观访问，调查研究，学生了解到改革开放带来的巨大成就和存在的问题，加深了对改革开放艰苦性、复杂性和长期性的理解，加深了对改革开放与科技进步的关系，回来以后，同学们根据自己的体会，撰写了有关的小论文，这样就使得他们从中受到教育，取得了较好的效果。初一的新教材，与学生学习生活的联系较其他年级教材更为直接，应该提倡学生写观察日记，用学过的道理分析自己周围发生的有关问题，分析自己的思想和行动，还可以将有关的行为规范纳入学校的教育程序中，与学校的重大教育活动联系起来，实现学校、社会、家庭等的同步教育，是可以收到很好的效果。
　　总之，自我教育法是一种以学生自己教育自己的一种方法，可以调动学生学习自觉性和主动性，进而实现自身的认识、能力、觉悟、行为的转化，对达到思想政治课的信度、效度，是有一定作用的。