【正文】        学习数学，做题几乎成了学生的唯一，很多教师都企盼自己的学生能够取得高分数，却很少能体谅孩子们学得累不累、烦不烦。由此学生失去了许多学习的乐趣。
        随着新课改的实施，教材的编写都以“提高学生的数学素养”为编写要求。提高学生的数学素养仅靠学生从教材上学的知识和教师的主导作用是不够的，还需要加大学生课外阅读知识的普及。前苏联教育家克里普斯卡娅说过：“学校的教学大纲再好，也不能给予儿童必备的全部知识，必须不断地用课外阅读加以补充。书是思想的结晶，是智慧的源泉。让学生利用课余时间广泛阅读，开展多种读书活动，对学生的发展起着重要的作用。”数学课外读物作为数学课堂教学的有效延伸，一本好的数学课外读物将数学和生活紧密联系，不仅容易激发学生学习数学的兴趣，也会增强学生在阅读中思考问题的意识。德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。” 基于此，本学期，我尝试开设了“数学阅读课”。
        一、阅读指导课   学生在平时的数学学习中，很少接触到数学课外读物方面的内容，怎样才能引起学生的阅读兴趣呢？爱因斯坦说：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。  首先，我向部分学生推荐一些课外读物指导他们阅读，写笔记，再让这部分学生把一些有趣的收获讲给全班同学听，引起学生阅读的欲望，在此基础上，我对全班同学上一节课外读物推荐指导课。在推荐指导课上，  学生对这种课充满了好奇，有着明显的阅读兴趣。可是课内阅读指导的时间毕竟有限，阅读量不够，对学生阅读指导重要的是培养学生的自主阅读，让学生养成主动阅读的习惯和学会阅读的方法。
        二、选好书  美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
        学生的自主阅读用书不能放任自流，选不对书就提不起学生的阅读兴趣。我为学生推荐的用书《100个数学故事》2 《马小跳玩数学》3 《李毓佩数学学习故事》4 《数学城历险记》5 《阅读新视窗贝贝妮奇奇卡的数学之旅》 6 《开发思维的趣味游戏》7 《拍脑袋趣味数学》 8 《小学生数学知识快乐测试》9 《神奇数学》10 《小学生提高学习成绩的500个数学故事》11 《小学生数学成长日记》12 《全世界优等生都在做的1000个思维游戏》13 《数学的故事》14 《数学思维宝典》15 《玩转数学轻松提高学生成绩的数学游戏》 16《数学家的眼光》17《童趣逻辑》18《数学游戏与欣赏》19《数学趣闻集锦》20《小福尔摩斯训练营--数学探案》  可以到学校图书室借阅，也可自己购买，或与同学互换阅读等。
        三、指导学生写数学摘录卡  数学摘录卡是学生课外阅读情况的记录，包括书名、作者、最喜欢的内容、阅读后的感受和体会等几个部分，来记录和评估学生的阅读情况。
        四、指导学生写数学笔记   数学笔记是针对整本书阅读之后的心得体会，坚持做数学笔记既能加强学生对阅读内容的理解，更有助于学生养成一个良好的阅读习惯。
        阅读推荐课后，学生从推荐的读物中自行选择课外阅读，自行安排时间阅读，每本书附一张摘录卡，读完一本书后要填好摘录卡，以此来换下一本书。换书时，除了收取学生的摘录卡还要和学生及时交流，了解学生的感受，让学生说一说在什么时间阅读的，最喜欢书中的哪个人物或者故事。我根据实际情况做记录。
        为了调动学生的积极性，我们班的图书角增加了“数学乐园”，学生将搜集的童话、趣味数学小故事、谜语、儿歌、小游戏、数学史料放上去。并向家长发‘告家长书’请家长尽量帮助指导学生一起搜集。在12月下旬举行了“数学科普知识竞赛”活动 。通过教师引导，逐步让学生学会阅读数学的方法，让学生在阅读中丰富数学知识，拓展解题思路，提高思维能力，享受到学习数学的乐趣。
        大部分学生对读物进行认真的阅读并作好记录。经过统计，本学期，读书每个学生做读书摘录卡15份，读书笔记12篇，手抄报2张。经过读书笔记、手抄报和“数学乐园”等形式的开展，学生的知识面拓宽了。很多学生从开学初对两位以上的数学家的名字都说不上来，关于他们在数学上的贡献完全不知道，而在数学科普小竞赛中，全班学生都对这方面的储备有了很明显的提高。
        学生对数学科普读物的热情很高，很多家长反应孩子放学回家第一件事就是拿出书来阅读，不仅看电视、玩游戏的时间明显减少，连吃饭都要催几遍。
　　以前学生在课间互相追逐打闹，经常出现打闹告状的现象，现在追逐打闹的现象明显减少了，去图书角的人数和次数明显增多了，一本新的数学科普读物刚放上去，就会有好几个学生去翻阅，课本中的数学问题也能耐耐心的思考。随着学生数学科普阅读热情的增长，学生在数学课堂上的反应也比以前积极，上课举手发言的学生越来越多。很多学生愿意主动参与课上的讨论，部分学生能从不同角度去思考老师提出的问题，以前上数学课要花许多时间来维持纪律，提醒学生集中注意力，而现在老师只要控制学生交流和讨论的时间就好。
        通过本学期开设的数学课外阅读课发现，阅读课增加了学生的情感体验及学习数学的自信心，激发了学生学习数学的兴趣。缩短数学知识学习与学生之间的距离，引导学生亲近数学、喜欢数学，改善对学习数学的态度，提高了学生的数学素养。