【正文】摘   要：小学语文阅读要提高教学有效性，需要我们多措促进。实践中，我们可从营造和谐愉悦氛围入手，培养学生学习兴趣，运用多媒体教学，更新教学手段，注重读写结合，着力提升学生语文素养。
　　关键词：小学语文  阅读教学  有效性  提高
　　光阴荏苒，岁月即逝。转眼间，这学期的语文教学工作又告结束了。蓦然回顾一学期的语文教学工作，让我感慨，虽收获很多，特别是让我记忆犹新的成功做法涌上心头，但也有不足，存在的问题还需努力解决。在这学期以至以前的工作中，实践告诉我，要提高语文阅读教学有效性，就必须从传统讲解式的自导自演模式中走出来，创新教学方法，运用多种策略才能提高教学效果。从这期的教学效果来看，肯定了我的努力。下面，我以多年高段语文阅读簹实践心得谈谈提效策略，以便更好实践意义。
　　一、创设民主愉悦教学氛围，激发学生学习兴趣
　　良好的学习氛围不仅催发学生学习兴趣，还能增强学生学习动力，提高学生“我要学”的积极性。因此，我们要注重氛围营造，让学生在民主愉悦的环境中主动学习。为此，我们要结合本班的特点，创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
　　二、更新阅读教学手段，运用多媒体教学
　　教学手段是实现教学效果提高的重要保证。传统教学手段单一，没有有效的工具支撑，导致语文教学费力低效。在科技高度发展的今天，我们必须运用科技带来的新媒体、新技术、新理念实践于教学，才能使语文教学在多样化的手段支撑下成功突围，实现高效教学。现在，以多媒体为核心的信息技术手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。小学语文作为学校教育的重要学科，与多媒体结缘便是教育探索中的首要考虑。俗话说得好：“工欲善其事、必先利其器。”多媒体作为教学利器一点都不为过，因为多媒体技术能把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。例如，《草船借箭》这篇课文教学，如果单靠课文的描述和教师的口头讲解，很难让学生体会当时借箭的场面，理解到诸葛亮的神机妙算，而且学生学习兴趣也必然会下降。在教学中，如我们科学运用多媒体，集图、文、声一体，学生便能很快进入学习情境，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上就能快速突破诸葛亮如何神机妙算的教学难点，实现高效教学。
　　三、抓实基础知识和基本技能教学
　　语文培养目标固然广泛，多而复杂，但如果仅为“应试”，范围似乎小了很多，好像就是基础知识和基本技能的教学与培养。这两项作为语文教育“三维目标”中的首要要求，也是我们自认为是语文教育全部追求的内容。不可否认，抓好这维目标，也是落实另外“两维目标”的重要途径。因此，我们在实践中就着力为此施教。由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
　　四、注重读写结合，着力培养学生语文素养
　　读写不分家，说到了阅读，自然也少不了写作。我们知道，阅读和作文都是语文教学的重头戏，是培养学生语文素养的重要阵地，也是关系语文教学效果的最重要平台。就在这个学期中，我加大了写作教学力度，通过强化阅读和作文这两方面教学，让学生获得了作文成功，从平时考试我们可以看出，学生作文能力较以前有了很大进步。但这还不够，我还会在下学期加强阅读训练，进一步提高学生语言表达能力训练，培养学生在阅读表达中的情感、态度和创新意识。另外，在教学中，我们还必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 
　　总之，要提高语文阅读教学有效性，就需要我们创新教学策略，抓实抓牢阅读这个大平台。从这个学期良好效果看，让我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，更新教学理念，力争找到更切合实际的教学策略来。
　　参考文献：
　　[1]陈文英，提高小学语文阅读教学效率的策略[J].学周刊， 2012年。
　　[2]王大兵，新课改背景下提高小学语文阅读教学效率的几点策略[J].文理导航旬刊，2011年。
　　[3]王娟，提高小学语文阅读教学效率的策略研究[J].文理导航旬刊，2011年。