【正文】        中国文化博大精深，其中，中国汉字更是蕴含着无穷的魅力。对于小学生，写好字如做好人一样重要。多年的语文教学使得我更加关注学生们的写字。下面我来谈谈对小学写字教学的点滴认识。
        一．兴趣是最好的老师
        我一直认为无论学习，兴趣是最好的老师。凡是他们喜爱学的持久性相对较长，效果也较好。我在平时的教学中，利用班班通让学生欣赏楷书四大名家和王羲之《兰亭序》等书法作品，学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，行款的整齐，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。同时我也让学生欣赏我的书法作品，当学生看到自己老师的字写得这么漂亮，潜移默化中就模仿我的字体，学习书法的热情极其高涨。有时我还会讲一些怀素和尚和王羲之练字的故事，以此来激发学生热爱书法的感情和积极参与的意识。
        二．先观察再书写
        汉字是音形义的结合体，在教学中我首先让学生读准字音，把读和写结合起来加深学生印象，培养学生观察能力。让学生认读后，按照结构分类，并指导仔细观察每个字的结构特点及在方格中的位置，让学生找一找这个字的关键笔画，说说写这个字应该注意什么。例如在《烤鸭》一课教学中，指导观察“酱”字，教师讲解：下面的酉部应扁宽、上横要长一些，不像酥字左右相等，不要落下里面的小横。观察“枣”字，教师讲解：上面的横长一些，撇捺要舒展，下面的两点应和上面的竖在同一条直线上，做到心中有数，然后再进行书写。
        三．学生独立书写和教师示范相结合
        学生通过对字的观察明确了字的结构、位置、主笔之后，可以按照结构进行独立书写，每个字写两个，此时教师巡视，个别指导。如果发现共性问题再以点带面示范指导。例如在《烤鸭》一课教学中，上下结构的字有四个，我发现“渗”字大部分书写的不好就以这个字为重点示范讲解：“渗”字，左窄右宽，三点水旁应往左靠一些，以便给右边“参”字多留些地方。三点水第一三笔应落在一条直线上，右边的“参”中间撇捺要舒展，盖住下面三撇，三撇应落在一条直线上，三撇之间距离相等。同时告诉学生以后再遇到左窄右宽的字就这样写，教会一个字的写法，学生就会触类旁通，然后要求学生根据老师范写再在本上练习书写。此时教师下去巡视指导，不正确的姿势和方法，随时纠正，对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。
        四．展评激趣，鼓励进步
        有效的评价，会激发学生写字的兴趣，提高写字的质量，可以分三个环节。首先是自评，最好是在学生仿写的过程中。当学生写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。其次互评，就是在仿写后，积极组织学生互相评议，看谁哪个字写得好，好在哪里。写得不好，不好在哪里，以学生的触角去感受写字的乐趣。最后是集体评议，评议时教师要给学生提供评价的标准及评价原则。教师还可以点评，在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
        五．改中求进，稳步提高
        写字教学最后一个环节应归结到改上去，而且要及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。我们说改的过程是再完善、再提高的过程，学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。
        “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”,学生练就一手好字，不是一朝一夕的事，只要从细微处入手，不断坚持，不断改进，学生的写字水平将会大大提高。在今后的写字教学中，我要不断探索和总结，使写字教学更加有效，愿一手好字伴随孩子一生。